游戲習(xí)作課《悠悠你我他》教案

時間：2021-07-02 13:44:58 教案我要投稿

游戲習(xí)作課《悠悠你我他》教案

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

游戲習(xí)作課《悠悠你我他》教案

　　1、在學(xué)玩球、玩花樣、擂臺賽的過程中，師生愉快地渡過兩節(jié)課，同時激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)習(xí)作，。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)玩悠悠球的動作和比賽的場景，從心情、動作、場景進(jìn)行描寫。

　　3、學(xué)會傾聽別人的文章，并試著評價與修改。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生各備一只悠悠球。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　第一課時

　　一、從玩入手，激發(fā)興趣

　　1、引入：

　　師：何老師知道你們都愛玩，那你們知道最近風(fēng)霏杭州各個學(xué)校的玩具是什么？（老師拿出悠悠球）不僅是你們，連我在幼兒園讀中班的兒子也玩起了悠悠球，你看，這個奧特曼悠悠球就是我從兒子那兒借來的。

　　2、說原因說心情：

　　師：上至六年級的學(xué)生，下至幼兒園中班的小不點(diǎn)兒，統(tǒng)統(tǒng)愛上了玩悠悠球，你們?yōu)槭裁聪矚g玩悠悠球？這節(jié)課我們就來玩悠悠球。好不好？聽說今天這節(jié)課是玩悠悠球，此刻你是什么心情？

　　學(xué)生交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：心情：興奮、高興、激動）

　　（設(shè)計意圖：習(xí)作來源于生活。悠悠球是學(xué)生校園課余生活中的最愛，選擇這一游戲作為今天習(xí)作的內(nèi)容，學(xué)生的興趣可想而知，自然而然地，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來了。興趣是老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子高昂起來，課堂的氣氛輕輕松松，無拘無束。）

　　二、玩、說、寫，觀察細(xì)節(jié)

　　1、玩球?qū)憚幼?/p>

　　1）師試玩球：何老師沒好好地玩過悠悠球，我先來玩玩！（師玩）唉呀！怎么沒玩幾下就不動了？怎么搞的？（學(xué)生眾說紛紜）

　　2）生玩球，師點(diǎn)拔一：說說容易做起來難，你倒試試！請同學(xué)們和我一樣注意他的玩的動作。（請一學(xué)生上臺來玩）問學(xué)生：他玩得怎么樣？（鼓勵學(xué)生用其它的詞一形容他的動作：有沒有其它的詞來形容他：很棒……）你注意到他的動作是怎樣的？誰說說，（根據(jù)學(xué)生回答適時板書：甩、拉、提）。

　　3）生玩球，師點(diǎn)拔二：誰還愿意上來試試？（另一生再試）

　　我們還是注意他玩的動作。不錯呀，是比何老師玩得好。你想用什么詞來形容他玩悠悠球的動作？（隨機(jī)板書：純熟、一氣呵成、熟能生巧……）同學(xué)們確實(shí)觀察得很仔細(xì)，請同學(xué)們把剛才何老師玩悠悠球和這兩位同學(xué)玩球的表現(xiàn)、特別是動作寫下來。

　　4）學(xué)生習(xí)作

　　老師紅筆劃出學(xué)生寫得好的句子

　　5）一生讀。讓你的耳朵做你的老師，聽聽看，他哪句話寫得特別有意思？還有嗎？或者說我覺得自己有一句話寫得特別好的，請大家聽一聽。

　　小結(jié)：同學(xué)們很會玩，對動作的描寫也很準(zhǔn)確。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行動作描寫是本節(jié)游戲習(xí)作指導(dǎo)課的重點(diǎn)。在一次次玩的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“他玩時的動作”，“他玩得怎么樣”，“你想用什么詞來形容他玩悠悠球的動作”，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生將動作描寫寫得具體細(xì)膩。習(xí)作片斷完畢，“讓你的耳朵做你的老師”，請學(xué)生聽聽同學(xué)的哪些句子寫得特別好，也鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為寫得特別好的句子讀給大家聽。這樣，在多說、多看、多聽、多寫的過程中，形成師生互動和生生互動多元并存的教學(xué)機(jī)制。）

　　2、說玩法，學(xué)玩球

　　1）在我們班里，哪些同學(xué)是會玩悠悠球的？請站一站，看來還有人像何老師一樣不會玩這風(fēng)霏杭城的悠悠球，那真是太遺憾了。

　　2）說玩法：小小一個悠悠球怎么能把我們難住呢？何老師對站著的同學(xué)有個請求：愿不愿意把玩悠悠球的方法、竅門告訴我們？誰先來說說。說明白了嗎？（他哪里沒說明白，應(yīng)該怎么說）

　　3）學(xué)玩悠悠球：照著他說的方法，誰愿意一試，請同學(xué)們注意觀察他的動作和表情。（A你是不是按照他的方法試的，咦，那你怎么玩不起來，你現(xiàn)在的心情如何？板書：失望、不甘心B同學(xué)們注意了嗎，他的哪些動作和前面同學(xué)說的方法是不一樣的？對呀，只要改變這個動作，多加練習(xí)就會玩得很好的，別灰心，加油！）

　　小結(jié)：小小一個悠悠球，玩起來大有學(xué)問，同學(xué)們細(xì)心觀察，留意同學(xué)的動作，個個是個有心人。

　　3、玩花樣，寫變化

　　1）、聽說我們班里有玩悠悠球的高手，不僅能這樣上下甩著玩，還能玩花樣，變化多樣，哪位高手愿意上來露一手？請大家注意觀察他玩的花樣（一生上臺試）厲害不厲害？表現(xiàn)不俗哪！大家說說，他玩的花樣是怎么樣的？（“搖籃”、“放狗咬人”、“溜狗”、“外星人”、“彗形回放”、“愛菲爾鐵塔”、“爬行者”……）

　　還有哪些同學(xué)也會玩花樣的，都上臺來，給我們露一手，觀看的同學(xué)仍舊仍舊注意觀察他玩的花樣和他玩的時候的表情。評評：這些花樣悠悠球玩者中，你對誰的印象最深？為什么呢？他的哪一個動作把你吸引住了？

　　2）、這幾位同學(xué)的花樣悠悠球給我們的印象深刻，我們把他們剛才是怎么玩的寫下來，注意玩的時候的手上動作和臉部的表情，玩的同學(xué)就把自己怎么玩的或當(dāng)時的心情寫下來。

　　3）學(xué)生片斷習(xí)作

　　4）交流：學(xué)生讀自己的文章。師問玩的同學(xué)：他這么寫，你覺得他寫出了你的水平了嗎？你覺得他哪句話寫得特別好？

　　小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們玩得很棒，觀察得認(rèn)真，寫得也特別有意思，下課的時候請同學(xué)們好好練習(xí)練習(xí)，下節(jié)課我們要舉行悠悠球大賽。

　　（設(shè)計意圖：要將同學(xué)玩花樣悠悠球的動作描寫達(dá)到最優(yōu)化，就應(yīng)該適時提醒、撥出、演示、點(diǎn)撥、糾正，還要關(guān)注學(xué)生習(xí)作中精彩詞句的.放大與指導(dǎo)。教師創(chuàng)造多重機(jī)會，讓會玩花樣的同學(xué)上臺展示，學(xué)生觀察“他的哪一個動作把你吸引住了”，及時讓學(xué)生“說說他玩的花樣是怎么樣的”，對于學(xué)生說得不大清楚的時候，教師及時介入點(diǎn)拔、糾正，當(dāng)學(xué)生完成這個片斷描寫時，教師和學(xué)生共同講評、修改，仍舊請學(xué)生的小耳朵當(dāng)老師，將聽到的好句子說出來。）

　　第二課時

　　一、大賽悠悠球，寫場景

　　1、上節(jié)課，我們得到了寶貴的玩悠悠球方法，欣賞了花樣悠悠球，這節(jié)課，我們要來點(diǎn)刺激的，我們將舉辦“夏令營”班首屆悠悠球大賽，比賽的規(guī)則是：每組選派一人參加，球甩出去后停留的時間長，又能收回去的人為贏。給同學(xué)們3分鐘的準(zhǔn)備時間，然后比賽開始。

　　2、小組討論選派的人員并練習(xí)。

　　3、比賽：請臺下的觀眾特別注意臺上比賽者的動作、表情。

　　比賽后，現(xiàn)場采訪A類：比賽者，你的心情如何？

　　B類：觀看者，剛才我看到你直跺腳，怎么回事？你為什么哈哈大笑？

　　（設(shè)計意圖：這里安排了兩類的采訪，一類是比賽者，主要采訪比賽者的心情，另一類是觀看者，意在讓受訪者說出自己看到的精彩場面。感覺瞬間即逝，教師的采訪是為了讓學(xué)生將眼中所看到的，心中所想到的快速地表達(dá)出來。說能帶動寫的欲望，也能讓即時產(chǎn)生的感受定格。）

　　3、請同學(xué)們將這場有趣的、激動人心的比賽記錄下來，特別注意臺上比賽者的動作、表情和臺下觀眾的表現(xiàn)。

　　4、學(xué)生寫作。老師用紅筆鉤出學(xué)生精彩的句子。

　　5、交流。把你自己認(rèn)為比較滿意的句子讀出來。

　　6、擬題：如果讓你將兩節(jié)課寫的內(nèi)容合起來，要成為一篇完整的作文，還得補(bǔ)充點(diǎn)什么內(nèi)容？（過渡的語句，加上個結(jié)尾、補(bǔ)上題目）你想給自己的作文起個什么題目呢？

　　7、學(xué)生補(bǔ)上其它內(nèi)容。

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