《黑板跑了》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
教學(xué)要求：
1．理解“心算、計(jì)算、演算”。
2．圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開(kāi)始
思考
移動(dòng)
粉筆
后來(lái)
計(jì)算
準(zhǔn)備
黑板
3.開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事啊？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過(guò)渡：安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀第二至五自然段，思考問(wèn)題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書(shū)中具體怎樣寫(xiě)的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（5）這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔?/p>
（6）出示：1.開(kāi)始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來(lái)。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見(jiàn)嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來(lái)，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁）。”
(7)讀到這兒，上節(jié)課有人提的`問(wèn)題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒(méi)有找到答案？
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提問(wèn)題，還要在讀書(shū)的過(guò)程中解決問(wèn)題。
(10)安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見(jiàn)他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專(zhuān)心）。你能用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專(zhuān)心。
三、課堂作業(yè)
《練習(xí)與測(cè)試》第50頁(yè)第三項(xiàng)。
教后記：
“授之以魚(yú)不如授之以漁”
，這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計(jì)算、演算”的意義區(qū)分上，教學(xué)生帶入相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑”問(wèn)題的解答上，教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要善于提出問(wèn)題，還要善于通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專(zhuān)心意思的成語(yǔ)選擇上，教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語(yǔ)要勤查工具書(shū)，或請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
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