《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 19:36:55 教案我要投稿

關(guān)于《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

關(guān)于《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》的教案設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與能力：

　　能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”

　　2、過(guò)程與方法：

　　品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)作者革命樂(lè)觀主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、預(yù)習(xí)情況反饋

　　1、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此

　　2、文章寫(xiě)作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫(xiě)詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫(xiě)于20世紀(jì)20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的'轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

　　二、朗讀課文

　　先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。

　　三、為什么說(shuō)這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的?

　　通過(guò)已學(xué)過(guò)的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險(xiǎn)偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文。

　　四、思考文章行文思路的特點(diǎn)

　　層層深入地表達(dá)思想感情：人類歷史道路→民族生命過(guò)程→人類歷史生活→中華民族史路→中華民族精神

　　五、問(wèn)題研究

　　1、文中多次提及“趣味”，該如何理解?

　　可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的感受。

　　2、關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。

　　讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。

　　六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想