《紫藤蘿瀑布》的教案范文

　　【教學(xué)目的】

　　誦讀品味，體會(huì)寫(xiě)景的精妙和作者的感覺(jué)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

　　【教學(xué)程序】

　　教學(xué)方法

　　1.自讀點(diǎn)撥法。

　　2.誦讀法。

　　3.作卡片，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　配樂(lè)朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、作者簡(jiǎn)介、配文插圖、語(yǔ)句揣摩練習(xí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，生活中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼睛--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會(huì)，那么，山水花木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽(tīng)生命的歌唱吧。

　　二、解題

　　《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　三、研習(xí)課文

　　1.速讀，整體感知

　　①自由散讀，根據(jù)語(yǔ)境理解字詞。

　　②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)?從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來(lái)?

　　明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的生命、精神的喜悅和生的寧?kù)o、生死謎、手足情等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。

　　(解說(shuō)：旨在讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境識(shí)記字詞，初步感受寫(xiě)了什么景、抒發(fā)了什么情。)

　　2.具體研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　①前一部分描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿盛開(kāi)的景象。紫藤蘿成片成片地盛開(kāi)時(shí)，居然能像一條瀑布......在流動(dòng)，在歡笑，那紫色的大條幅上泛著的點(diǎn)點(diǎn)銀光，多像迸濺的水花，那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫(xiě)著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開(kāi)的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其輝煌!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開(kāi)放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀、討論，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫(xiě)景物的方法。)

　　②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事?

　　明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，后來(lái)連稀零的花串也沒(méi)有了。可花兒并沒(méi)有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。看，藤蘿又開(kāi)花了，開(kāi)得那樣盛，那樣密，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤(rùn)著干涸心田；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

　　這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫(xiě)了紫藤蘿開(kāi)放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫(xiě)的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)凋零了的紫藤蘿后來(lái)怎么樣?的`思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。

　　③朗讀第8段和第11段，體會(huì)作者的感情。

　　明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開(kāi)著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂(lè)曲，解開(kāi)了生死謎，撫慰著手足情。不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開(kāi)的時(shí)候；只要真情在，許多失去的還有再來(lái)的時(shí)候，人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙滿裝生命的酒釀的紫色的花艙駛向彼岸呢?

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。)

　　3.品讀，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法

　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。朗讀寫(xiě)景段，讓學(xué)生圖畫(huà)出景物描寫(xiě)中滲透了作者情感的語(yǔ)句。如輝煌淡紫色的輝煌抒發(fā)了作者對(duì)瀑布生命力的盛贊之情，流動(dòng)歡笑傳達(dá)了生的喜悅。東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢表達(dá)了作者失落悵惆的情緒。

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，體會(huì)景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)法。)

　　四、遷移訓(xùn)練

　　以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，寫(xiě)一段150字左右的文字。

　　五、布置作業(yè)

　　本文還能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫(xiě)一篇練筆。

　　(解說(shuō)：訓(xùn)練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想)

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