但愿人長久教案

時(shí)間：2021-06-29 17:22:04 教案我要投稿

但愿人長久教案范文

　　教學(xué)要求：

但愿人長久教案范文

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

　　2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解文章中含義深刻的句子。

　　4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

　　5 體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義

　　教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí))：

　　1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

　　2 初讀課文，了解大意。

　　3 了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。

　　4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

　　1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。

　　2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2但愿人長久)

　　二、初讀課文

　　1 自讀課文，出示要求

　　自由練讀課文后的生字

　　畫出課文中帶有生字的'詞語，理解詞義。

　　力求讀順句子，讀通全文。

　　2 師檢查自讀情況

　　(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

　　品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

　　觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

　　(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

　　嬋娟埋怨皓月吟誦等

　　(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事?

　　三、詩歌誦讀比賽

　　1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽

　　2 師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽

　　3 比賽正式開始，師和評委打分

　　4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

　　四、作業(yè)

　　背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅。

　　教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))：

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 指名背誦《水調(diào)歌頭》

　　2 學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

　　二、細(xì)讀課文

　　1 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

　　師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素?(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

　　師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書)

　　學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

　　師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

　　(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對月亮埋怨的話)

　　師板書：心緒不寧

　　師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

　　師板書：埋怨

　　2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

　　(1) 自由輕聲讀課文

　　(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。

　　師：“想到這兒”指想到哪兒?(聯(lián)系上下文理解)

　　師：“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說明了什么?(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生)

　　師板書：寬慰

　　(3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>

　　(4)再讀第5自然段

　　用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

　　三、總結(jié)課文

　　1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?