延安,我把你追尋教案范文
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。
2、學會本課9個生字，認識5個字。理解詞語的意思。
3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。
教學重點;
讀通課文，學習司馬光、童第周勤奮學習的事例。
教學準備：課件
教學程序：
課前交流：名人勤奮成功的事例。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事2、師板書“勤奮”，學生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。（努力；十分努力；為了達到目標堅持不懈地努力。）3、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。
二、初讀課文，明白文體特征。
1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什么特點？（在告訴我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）2、教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
三、檢查預(yù)習，理清脈絡(luò)。
1、出示生字，指名認讀。
認讀的字：強調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。
要記的'字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。
停寫有困難的字。
2、認讀生詞，并理解其意思。
課后第3題的詞語。
3、指導讀難讀的句子。（出示自認為較難讀的句子。）
4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的？
交流。
四、走進實例，見證勤奮。
1、同學們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎？（一個是司馬光的事，一個是童第周的事。）
教師相機板書：司馬光童第周
2、課文中的兩個人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學習的句子。
出示自學要求：⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學習的句子。
3、司馬光
（1）出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。
師簡介《資治通鑒》。
《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的。
我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？
（2）那么，司馬光的成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！
抓住“警枕”
“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。）爭分奪秒的學習、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（點課題“勤奮”）
（4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。
小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
4、童第周
（1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說）（板書：青蛙卵剝離手術(shù)。）
（2）過渡：童第周他的成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
相機出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習慣地回顧一下當天的學習內(nèi)容。
追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道？對呀，感悟力真不錯！童第周起早貪黑的學習，每天如此，這同樣是——（點課題“勤奮”）
（3）男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對比出理。
（1）把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？
不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學習成績很差。
相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。
（2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好？
（成功=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。）
6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
五、學習寫法，明確方向。
1、作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學校的老師啊。
（別人不知道呀）
是啊，這里我們又學到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。
2、同學們，你能夠聯(lián)系自己的實際，說說你自己勤奮學習了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學習？
板書設(shè)計：
16說勤奮
司馬光夜以繼日編巨著
童第周以勤補拙成大家
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