《老師伴我成長》第二課時教案

時間：2021-06-28 19:24:06 教案我要投稿

《老師伴我成長》第二課時教案

　　教學過程：

《老師伴我成長》第二課時教案

　　一、導入新課

　　從上節課的學習中我們知道，新型的師生關系應該是建立在平等基礎上的人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長、亦師亦友的和諧關系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們怎樣有效地和教師交往、溝通呢？這節課我們就來探討這個問題。

　　二、講授新課

　　板書；（二）共筑師生情感橋梁

　　1、主動溝通是一切交往的前提（板書）

　　活動一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問題：

　　（1）你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？

　　（2）處在困惑中時，你主動與老師溝通嗎？

　　教師講解：

　　材料中師生交往不良的三個案例都是由于缺乏有效溝通造成的。

　　象材料中的情況，在中學生中是比較常見的。因為隨著年齡的增長，中學生的成人感越來越強，但情感發展還未成熟，對人對事的態度往往以自己一時的好惡為轉移，容易出現片面性。所以，在對待老師的態度上就容易走極端。那么，中學生該如何處理與老師之間的關系呢？

　　處理好與老師之間的關系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。…… （教材P50頁）

　　交往是一們藝術，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。

　　2、交往是門藝術，溝通需要方法（板書）

　　活動二：有效溝通的策略——學會換位思考

　　（創設情景，通過角色扮演，學會換位思考，學會從老師的角度看問題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）

　　看圖了解情節，討論思考問題：

　　①老師是怎么想的？

　　教師認為小強作為副班長，卻不能夠對周圍的同學進行管理，也有錯，

　　②這場沖突回如何發展、如何解決呢？

　　③他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么回有不同結果？

　　（學生討論回答，教師歸納）

　　老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

　　（1）換位思考化解師生沖突（板書）

　　事情的發生總有一定的原因。我們在對老師的做法產生不滿的情緒時，應該先回憶下事情發生的前因后果，捫（en）心自問：“我自己的行為是不是無可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。

　　（2）正確對待表揚與批評（板書）

　　活動三（教材P52頁圖）：讀圖思考回答問題。

　　想一想：對同一件事，為什么不同的人有不同的反應？分別回產生什么結果？

　　（學生討論會答后教師歸納）

　　教師講述：

　　面對老師的批評，不少同學會采用消極的辦法對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當你做錯了事老師批評你時，你應主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候，你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著“有之改之，無則加勉”的態度去對待，過后再找個適當的時機向老師說明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓，用更合適、穩妥的辦法起處理問題。我們應該懂得：（見教材P52頁——如何正確對待老師的表揚與批評？）

　　（3）原諒老師的錯誤（板書）

　　人非圣賢，孰能無過。作為普通人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重和愛護。所謂恰當的方式，就是要考慮到犯錯誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護老師威信的`情況下進行。

　　3、師生交往禮儀

　　（1）禮貌待師

　　（2）注意場合（指導學生閱讀教材，教師適當舉例講述。）

　　（3）勿失分寸

　　活動四（教材P53頁）：教師指導學生完成下表——

　　需要解決的問題溝通的方法重要提示

　　情景一指出老師的錯誤在維護老師威信的情況下，用恰當的

　　方式指出，不傷害老師。老師也是普通人，原諒老

　　師的錯誤，是尊重老師。

　　情景二對待老師的批評誠懇地向老師承認錯誤。不頂撞老師。