《去打開大自然綠色的課本》的教案設計

　　教材簡析：

　　《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結構嚴謹，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學價值，激發學生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學習詩歌的表達方式，提高語言感悟與表達能力，激發學生對詩歌的興趣。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

　　2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發學生學習詩歌的興趣。

　　教學時間：

兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　通過多種形式的讀，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩歌。

　　指名學生背誦。

　　2、相對于古詩來說，你們覺得現代詩歌有什么不同的地方呢？

　　指名交流。

　　交流內容可能會說到：現代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗，若說得有理，教師都應肯定。

　　3、今天我們就要學習一首現代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？

　　二、營造氛圍，反復誦讀。

　　1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。

　　（學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。）

　　2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

　　①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節來讀。

　　②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

　　③男女生賽讀：在比賽中激發學生讀的興趣，促進讀的水平提高。

　　三、品味詩歌，領會“感受”。

　　1、從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　（四人小組合作學習，交流自己的感受。）

　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

　　以小組為單位進行交流：

　　學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

　　①第2節：可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

　　②第3、4節：抓住“聯歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。

　　③第5節：引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。

　　四、朗讀全詩，總結回顧。

　　1、有感情地朗讀全詩。

　　2、學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、回味課文，了解、學習作者表達自我感受的方法。

　　2、拓展學習，并能運用學習到的`方法學寫詩歌，增強語言表達能力。

　　教學重點：

領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、回味課文。

　　上節課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對“大自然”的獨特感受。現在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

　　二、學習表達。

　　1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

　　（引導學生讀中發現：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

　　2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什么特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

　　（生自讀詩歌，探究發現作者在表達上的特點。）

　　課堂交流：引導學生發現，作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復，前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發現只要說得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發學生探究的興趣。

　　三、品讀選文。

　　1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《海》，小組合作選擇一個內容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？

　　庭院里的“舞會”

　　樹葉喜歡跳舞

　　樹葉樂了，擠在庭院角落

　　一到秋天就穿上彩服

　　羞羞答答對風兒說

　　從樹上飄下來

　　吹吧吹吧，就請您

　　尋找舞蹈的場所

　　當本次舞會的伴奏

　　庭院說：快來吧

　　于是風吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕

　　看我是個多好的舞廳

　　樹葉輕快地跳起了快三步

　　環境優雅而舒適

　　風兒又吹：呼，呼，呼呼

　　舞池平坦又寬闊

　　樹葉又接著跳慢四步

　　風兒說：快來吧

　　哎呀，風怎么不守紀律啦

　　看我是個多好的樂師

　　一吹起迪斯科

　　會吹奏多種美妙舞曲

　　就像渾身著了魔

　　能創造最佳音響效果

　　自說自話地跑進舞池

　　和樹葉一同跳起了舞

　　海

　　從碧澄澄的天空，

　　摸到潮濕的衣角，

　　看到了你的顏色；

　　觸到了你的體溫；

　　從一陣陣的清風，

　　深夜醒來，

　　嗅到了你的氣息；

　　耳邊傳來了你有力的呼吸。

　　2、交流：

　　①庭院里的“舞會”給詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。

　　②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。

　　交流時引導學生發現作者獨特的感受以及表達方式。

　　3、小結：只要我們用心去感受了，就能有獨特的體驗，并且能產生許多聯想。

　　四、表達感受。

　　1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯想，寫出了自己獨特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯想呢？仿照詩歌的第四節，請你們也來寫一寫好嗎？

　　學生仿寫。

　　指名交流。

　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本周我們就來寫一首現代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？

　　細細地看

　　板書：

　　感受

　　靜靜地聽

　　盡情地想

【《去打開大自然綠色的課本》的教案設計】相關文章：

《去打開大自然綠色的課本》09-14

去打開大自然綠色的課本說課稿11-04

《去打開大自然綠色的課本》說課稿01-21

去打開大自然綠色的課本的教案07-01

《去打開大自然綠色的課本》教案12-27

課文《去打開大自然綠色的課本》教案設計10-31

《去打開大自然綠色的課本》優秀教案設計10-08

去打開大自然綠色的課本的語文教案設計07-04

《去打開大自然綠色的課本》教學設計03-30