《一定要爭氣》教案設計（通用16篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《一定要爭氣》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《一定要爭氣》教案設計 1

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、通過自學生字，并聯系上下文理解詞義。

　　教學過程 ：

　　一、抓“爭氣”，調動學生學習的情趣。

　　教師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質疑：

　　（誰一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？……）

　　板書：什么情況下怎么做的

　　二、學生通讀全文，找出答案。

　　三、檢查自學生字、詞的情況。

　　1、指名讀文，糾正讀音。

　　可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。

　　2、識記字形，區別形近字。

　　“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。

　　“考”下面不能多寫一橫。

　　“試”左右結構，右邊千萬不要多加一撇。

　　“廁”是半包圍結構，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結構的字。

　　“努”上下結構，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。

　　“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。

　　“末”字與“未”要區分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。

　　區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。

　　在教學過程 中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。

　　末（ ） 試（ ） 震（ ）

　　未（ ） 式（ ） 振（ ）

　　廁（ ） 努（ ） 技（ ）

　　測（ ） 怒（ ） 枝（ ）

　　3、理解詞義。

　　發憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進行研究。

　　再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

　　偏僻：離城市比較遠，交通不便。

　　震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

　　鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。

　　四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。

　　五、作業 ：

　　生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯系。

　　2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。

　　教學過程 ：

　　一、抓“爭氣”，理清文章思路。

　　1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

　　2、聯系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。

　　經過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

　　（第一次是講童第周中學時由于［基礎差］，［成績不好］，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）

　　（第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）

　　板書：基礎差成績不好

　　二、抓“爭氣”，理解重點詞句。

　　1、1—3自然段，聯系上下文理解重點詞句。

　　（1）通過理解“［再三請求］”。

　　（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請求”說明是誠心誠意的。“再三請求”表現出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）

　　（2）根據本句的意思，判斷、選擇詞義。

　　投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。

　　“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。

　　A、第周17歲才進中學。（①）

　　B、均成績才45分。（②）

　　C、同意讓他跟班就讀一個學期。（③）

　　在上述判斷帶點詞的'連續句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。

　　通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據詞語所處的語言環境來判斷詞義，即據句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎，所以童第周更加發憤學習，刻苦鉆研。

　　（3）聯系下文，理解“［發憤］”的意思。

　　“發憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。

　　那么，童第周是怎么發憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發憤學習的句子。

　　（一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）

　　（二是夜里在路燈下看書，被老師發現，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。）

　　這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了“發憤”的意思。

　　在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到。”

　　板書：再三請求發憤學習

　　2、讀4—5自然段，理解重點句。

　　（1）同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？

　　這個問題要引導學生從兩個基本方面思考：一是聯系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大。

　　板書：手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試

　　（2）童第周是怎樣做成功的？

　　“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失敗］，做了一遍又一遍，［終于成功］了。”

　　文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。

　　三、抓“爭氣”，深化中心。

　　討論：童第周為什么一定要做這件事？

　　教師提出這個問題的目的是引導學生聯系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

　　首先讓學生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。

　　四、抓“爭氣”，練習朗讀。

　　這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績提高上去的堅定信心，讓學生把這個堅定的語氣讀出來。

　　五、作業 ：

　　1．找出描寫童第周發憤學習的詞句，再抄下來。

　　2．預習27課。

　　《一定要爭氣》教案設計 2

　　教學目標 ：

　　1．學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。

　　2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　3．體會童第周一定要爭氣、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　學習目標：

　　檢查預習，學習生字詞，整體感知課文。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入

　　今天，我們學習第26課：一定要爭氣。

　　（二）初步感知

　　1．自讀生字、新詞。

　　2．朗讀課文，理解部分生詞。

　　3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？

　　（三）檢查預習情況

　　1． 檢查生字、詞的學習。

　　①要求學生認識的生字及新詞：

　　基礎 期 平均 成績 退學 耐心

　　鉆研 發憤 努力 末 瞧不起 實驗 需要

　　②要理解的生詞：

　　資助 耐心 嘗試 偏僻 震動

　　③指名讀每個自然段，其他同學邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？

　　明確：兩件事

　　④設問：課文講了幾次要爭氣的事？分別都是在哪幾自然段講的？

　　明確：課文寫了兩次要爭氣，第一次要爭氣是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。

　　設問：這兩次要爭氣，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學們繼續思考這個問題。

　　（四）布置作業

　　朗讀課文，思考老師最后提出的問題。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　2．體會童第周一定要爭氣、勤奮學習、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。

　　教學步驟 ：

　　（一）導入

　　這節課，我們繼續學習第26課《一定要爭氣》。

　　（二）上節課，我們還有一個沒有解決的問題。

　　1．指名讀問題。

　　2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學的情況在組內匯報。

　　3．全班交流

　　（1）總結討論情況；

　　（2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。

　　①指名讀，其他同學再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。

　　②引導學生從以下的詞句中談自己的理解。

　　A童第周是在家里很窮，學習跟不上，后經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。

　　設問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。

　　你又是怎樣理解童組周學習跟不上的'呢？畫出有關句子進行理解。

　　B童第周是在學習差，校長讓他退學，經他再三請求，才勉強讓他試讀后，經過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣。

　　設問：再三是什么意思？他再三請求說明了什么？

　　C童第周是在開始學習差，但經過半年的努力，克服困難，學習成績都不錯的情況下，想到一定要爭氣的。

　　設問：童第周是怎樣努力學習，也就是說怎樣爭氣的？

　　明確：發憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力

　　③小結：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎差的情況下，通過發憤學習，終于把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。

　　④此時的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。

　　一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　⑤設問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？

　　⑥指導感情朗讀。

　　（三）學習4－6自然段。

　　① 指名讀，其他同學再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

　　② 留學在外的童第周為什么被人瞧不起？此時童第周心里想些什么呢？

　　明確：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為很難辦的事，我們中國人經過努力，也一定能辦到。

　　③小結：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國人爭了氣。

　　④設問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭氣的？

　　⑤指導感情朗讀。

　　4．童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到一定要爭氣之間的聯系。

　　（1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。

　　（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？

　　（3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯系？

　　明確：爭氣的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭氣要比第一次更深一步。

　　5．學習這篇課文，你受到了什么啟示？

　　（四）布置作業

　　1．完成課后2、3題

　　2．預習《不懂就要問》

　　（五）板書設計

　　教案點評：

　　教師在教案中對本課的難點的突破上采取以提出問題的形式。課文兩次一定要爭氣都是在什么情況下提出來的，童第周又是怎樣去爭氣的。兩次爭氣之間的聯系。在解決難點時又是通過學生自由讀文討論、交流談體會的方法，體會兩次爭氣的含義：是要有志向、有自信心，更要肯努力，第二次爭氣比第一次爭氣更深一步。

　　探究活動

　　帶相片的樹葉書簽

　　材料：一張小相片的底片、黑紙板、酒精、燒杯和碘酒。

　　作法：

　　1．在一棵小樹上，找一片稍大的平整的葉子。把相片的底片覆蓋在葉子的表面，葉片背面用黑紙板托住，用夾子夾緊，使葉子背面不透光。

　　2．讓底片正對陽光，曬上三四個小時。

　　3．把曬好的葉片摘下來，松開夾子取下底片。把葉片泡進放好酒精的燒杯里，再把燒杯放進盛熱水的飯盒里，用小火加熱飯盒。

　　4．等葉片的綠色褪掉，成了淡黃色，停止加熱。取出葉片，用清水洗凈，不要揉搓葉片。

　　5．在洗凈的葉片上均勻地滴一些碘酒。稍等一會兒，用清水把它洗凈，在陰涼的地方稍晾一下，把它夾在書里。葉片完全干燥以后，就成了一張帶有相片的書簽了。

　　《一定要爭氣》教案設計 3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，學習童第周勤奮學習，為祖國人民爭氣的精神。

　　2、能有表情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　教學重點是培養、鍛煉學生在老師的指導下獨立閱讀的能力。

　　教學難點是結合童第周兩件正氣的事來理解爭氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。

　　教學方法：

　　講解法、觀察法

　　教學用具：

　　掛圖 放大課文

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　板書： 5、一定要爭氣

　　二、讓學生讀課文，說說：

　　“一定要爭氣”是什么意思？是誰心里想的？

　　三、讓學生再借助漢語拼音，觀察課文插圖及借助字典來克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的基本內容。

　　四、指名分自然段讀課文，并說說每個自然段的意思。

　　第一自然段是講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

　　第二自然段講童第周上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他試讀。

　　第三自然段講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

　　第四自然段講童第周受到親友的資助出國留學，外國人瞧不起中國、留學盱衡，童第周下決心要為中國人爭氣。

　　第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗。

　　第六自然段講童第周實驗成功，震動了歐洲生物界，為中國人爭了氣。

　　五、讓學生討論給課文分段，并說說段落大意。

　　分兩段：

　　第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學學習成績跟不上，經過努力，取得了優異的成績。他想：一定要爭氣。

　　第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國留學，做成了外國教授幾年沒做成功的實驗，為中國人爭了氣。

　　六、讓學生自己讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　教學第一段（1、2、3自然段）

　　1、讓學生讀第一段。

　　2、思考并討論，教師小結。

　　童第周四干什么的？他出生在哪里？他小時侯家庭條件怎么樣？讀過書嗎？

　　童第周多少歲才進中學？第一學期學習成績怎么樣？校長是怎么處理他的？

　　第二學期，童第周是怎樣發憤學習的？結果怎么樣？他是怎么想的？

　　（學生自己讀課文思考以上問題，回答，教師小結）

　　3、結合掛圖理解童第周發憤讀書學習的情景。

　　4、指導指示有表情地朗讀這一段。

　　5、課堂小結。

　　這節課我們學習了課文的第一段，講了童第周上中學時學習跟不上，經過努力，他終于趕上來了，各科成績都不錯。他想自己要爭氣，不比別人笨。我相信我們班的幾個同學經過努力，一定會取得好成績的。大家要向童第周那樣有信心，肯努力。

　　第三課時

　　教學過程

　　一、教學第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、邊讀邊思考，并討論，師小結。

　　（1）童第周28歲時到哪個國家去留學？跟誰學習？外國的.人瞧不起中國留學生的情況下，童第周是怎么想的？

　　（2）那位教授在做一項什么實驗？成功了嗎？最后是誰最成功的？教授怎么說？

　　（3）童第周做成了實驗后怎么想的？

　　（學生認真讀課文，找出以上問題的答案）

　　3、結合后掛圖理解內容。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文第二段。

　　二、讓學生讀課文，回答“思考.練習”中的問題。

　　1、課文中幾處講到“一定要爭氣”都是在什么情況下講的？（讓學生獨立完成，教師巡視后小結。）

　　課文中三處講到“一定要爭氣”。第一處是他上中學經過努力成績趕上來時他心里想的；第二處是他到比利時留學時。外國人瞧不起中國人時他心里想的；第三處是在他做成外國教授幾年都沒做出來的實驗后想的。

　　2、讀下面的句子，回答括號里的問題。

　　（1）校長要他退學，經過再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。（“再”三是什么意思？他”再三請求“說明了什么？）

　　（2）第二學期，童第周更加發憤學習。（“發憤“是什么意思？童第周是發憤學習的？）

　　（3）教授興奮地說：“童第周真行！“（教授為什么夸獎童第周？）

　　（學生思考問題，提名回答，教師小結。）

　　《一定要爭氣》教案設計 4

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。

　　2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。

　　3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點與難點

　　重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業中的兩個長句子。

　　難點：①體會兩句話不同的思想感情。

　　②理解“才”在不同句子中的不同含義。

　　教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

　　教學時間：3課時

　　第2課時

　　教學目標 1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發憤、地位、熟練”等詞語的意思。2.理解“才”在幾個句子中的'意思。3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　重點難點 理解課文2、3段，理解“才”在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。

　　教學準備 ：錄音機、課文錄音磁帶。

　　教學環節 具 體 設 計 設計意圖

　　復習引入 (1)朗讀詞語：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

　　(2)指名有感情朗讀課文第一段。

　　學習課文第二段 (1)默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”?他怎樣“爭氣”?結果怎樣?(2)為什么要“爭氣”?——學習第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思

　　?①出示句子：童第周17歲才進中學。

　　A 童第周17歲進中學，晚不晚?

　　B 哪個詞強調進中學時間晚?(才)

　　C “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)

　　D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。

　　②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。

　　③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。

　　(3)完成《作業本》第四題。

　　(4)怎樣爭氣?結果怎樣?——學習第3自然段。

　　① 默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。

　　② 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。

　　③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　A、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別人”能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。(兩個“一定”。)

　　C、指導朗讀(重音：一定 語速：稍慢 有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。

　　感情朗讀 有感情地朗讀第二段

　　作業 課堂作業第5(1)、6題。

　　《一定要爭氣》教案設計 5

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。

　　2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。

　　3、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點與難點

　　重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業中的兩個長句子。

　　難點：

　　①體會兩句話不同的思想感情。

　　②理解“才”在不同句子中的不同含義。

　　教學準備：

　　錄音機，課文錄音磁帶

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。

　　2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。

　　3、初步了解童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡。

　　重點難點 復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發憤學習、勇攀科學高峰的'事跡。

　　教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。

　　談話揭題

　　（1）出示課題。

　　2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？

　　“爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？

　　（2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學家，他為了新中國的富強放棄了國外優裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。

　　聽課文錄音 帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內容。

　　自學課文

　　（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。

　　（2）劃出生字所在的新詞，用，聯系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業第1題。

　　檢查自學

　　（1） 認讀生字詞，正音，重點指導：礎 授 貧 認讀多音字：降、強、差偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

　　（2）運用工具書或聯系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發奮、嘗試”的意思。

　　（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）

　　指導分段

　　（1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

　　（2）要求按童第周的童年時期、中學時期、留學期間的時間順序把課文分成三段。

　　（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）

　　學習課文第一段

　　（1） 指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？

　　（2）比較句子：

　　A 童第周一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。

　　B 丁丁一邊聽音樂，一邊看書。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”

　　在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）

　　（3）聯系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關系到什么？（家里窮，無法學習，所以文化基礎差。）

　　（4）齊讀課文第一段。

　　作業

　　完成課堂作業第2題。

　　《一定要爭氣》教案設計 6

　　教學內容：

　　初讀課文，自學生字詞，給課文分段。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。讀準多音字“強”。

　　2、復習鞏固，用自然段歸并法給課文分段。

　　3、初步感受童第周為國爭氣的思想感情。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　課文講誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？是怎樣“爭氣”的？

　　二、指導預習。

　　1、自學生字、新詞。

　　認讀生字音節，聯系上下文或查字典理解新詞的意思。

　　特別要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“廁”cè，“授”shòu的讀音和多音字“強”qiǎng的讀音。

　　完成作業本第1題，用音序查字法查“僻、末、均、資”。

　　2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說課文寫了童第周哪兩個時期的事。

　　三、檢查預習效果。

　　1、指名認讀生字，講講新詞的意思。

　　2、指名朗讀課文，回答課后寫童第周哪兩個時期的事，寫的是什么事。

　　四、指導分段。

　　1、回顧“用歸并法分段”的方法。

　　2、讀課后問題1，課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

　　3、指名說說可以分幾段；從哪里到哪里為一段。

　　五、按照分好的段落，指3名學生輪讀。

　　六、完成《作業本》第2、3題。

　　課后分析：

　　第二課時

　　教學內容：

　　深入閱讀第1、2段，練習有感情地朗讀這兩段。

　　教學目標：

　　1、理解課文第1、2段，指導有感情地朗讀。

　　2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思，能用“再三請求”“發奮”分別造句。

　　3、教育學生學習童第周勤奮好學、奮發向上的精神。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、指名認讀生字、新詞。

　　2、聽寫詞語：偏僻、基礎、期末、平均、勉強、實踐。

　　二、指導閱讀第1段。

　　指名朗讀。讀后討論：

　　1、童第周是怎樣一個人？

　　2、童第周出生在哪里，家境怎樣？

　　重點理解“著名的生物學家”、“偏僻的山村”、“家里窮”等詞語。

　　三、指導閱讀第2段。

　　1、齊讀第2自然段，思考：

　　這個自然段中用了三個“才”字，分別表示什么意思？

　　讀后討論，并結合《作業本》第4題。

　　理解“再三請求”，并口頭造句。

　　2、默讀第3自然段。

　　按照“時間”、“原因”、“做法”、“結果”、“感想”的記敘順序找出重點詞句。

　　讀后討論，填寫表格。

　　時間原因做法結果感想

　　中學時期

　　留學時期

　　3、指導朗讀重點句子。

　　出示：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　聯系上下文理解這個句子，先讓學生說說童第周作了哪些“努力”，哪些事實說明“別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到”。

　　朗讀時，兩個“一定”要強調，讀得堅定有力。

　　四、完成作業本第5題第（1）題和第6題造句。

　　課后分析：

　　第三課時

　　教學內容：

　　深入閱讀第3段，練習有感情地朗讀這一段；總結全文，有感情地朗讀全文。

　　教學目標：

　　1、理解課文第3段，指導有感情地朗讀。

　　2、能用總起句寫一段話。

　　3、進一步激發學生勤奮學習，熱愛科學，為祖國爭氣的'愛國熱情。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、指名朗讀第1、2段，說說這兩段的主要意思。

　　2、指名說說《作業本》第4題“才”在不同句子里的含義。

　　3、聽寫本課新詞語。

　　二、指導閱讀第3段。

　　1、默讀課文。

　　按照第3自然段的學習方法，找出寫“原因”、“做法”、“結果”、“感想”的重點詞。

　　讀后討論，填寫表格。（續第2課時的表格）

　　指導朗讀重點句子。

　　2、指導朗讀重點句子。

　　出示：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們中國人經過努力，也能半得到。

　　聯系上下文理解這個句子，先讓學生說說童第周作了哪些“努力”，哪些事實說明“外國人認為難辦的事，我們中國人經過努力，也能半得到”。

　　朗讀時要讀得堅定有力，讀出中國人的自豪感。

　　3、討論：為什么要寫“舊中國貧窮落后”？

　　三、比較句子，結合完成《作業本》第5題。

　　讓學生默寫童第周兩次感想的句子。并組織討論：

　　1、兩次“一定要爭氣”，分別是寫為誰“爭氣”？

　　2、兩次“一定要爭氣”，表達的思想感情有什么不同？

　　四、完成《作業本》第7題，學習課文的寫法寫一段話。

　　《一定要爭氣》教案設計 7

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。

　　3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。

　　教學重點與難點：

　　課前預習：收集有關童第周的資料。

　　必查詞語：偏僻 勉強 發奮

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解“偏僻勉強發憤”等詞語的意思。

　　3、默讀課文，思考課后問題1。

　　4、體會童第周發憤學習的精神。（具體表現）

　　5、正確抄寫詞語、生字。

　　教學過程 ：

　　一、析題

　　一定要爭氣

　　二、檢查預習

　　詞語（可以隨課文處理）讀準“鄞”“勉強”

　　課文

　　三、學習課文

　　簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。

　　學習課文第一段。說說自己讀后的.感受。

　　理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”

　　口頭造句。

　　四、默讀課文思考：

　　課文寫了童第周那兩個時期的事？那幾個自然段是寫同一件事的？進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。

　　深入研究課文第三自然段。

　　1、質疑

　　2、這一段是圍繞那一句展開的？令你最感動的是什么地方？理解體會——朗讀

　　說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

　　有感情的朗讀。

　　摘錄句子。

　　深入研究第三、四段。

　　讀一讀，說說自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復實踐）

　　利用網上資源介紹童第周。

　　說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

　　有感情的朗讀這一句話。

　　摘錄句子。

　　四、小結并作業 。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，體會童第周的愛國熱情。

　　2、在句子中體會“才”字的用法。

　　3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。

　　教學過程 ：

　　一、復習詞語。

　　聽寫或根據意思寫詞語。

　　二、學習第一節課留下的一部分。

　　（略）

　　三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。

　　1、童第周17歲才進中學。（與家境貧困、偏僻相呼應）

　　2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。（成績、基礎差）

　　3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。（好不容易）

　　四、作業 質疑

　　完成有關作業 。

　　《一定要爭氣》教案設計 8

　　教學目標：

　　1、引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2、指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。

　　2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點：理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學準備：學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。

　　教學過程：

　　一、簡介課題，感知整體

　　課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結果又是怎么樣的?提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。

　　二、緣詞析句，捕捉內涵

　　在學生了解童第周家庭貧窮環境后，圍繞課后思考練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據上下句聯系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。

　　1、“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”(“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?)引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思?(強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯系)讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。

　　2、“第三學期，童第周更加發憤學習。”(“發憤”的意思是什么?聯系下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。)在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。

　　講讀時引導學生：

　　①緊承上文，說說“更加發憤學習”的.原因。

　　②童第周是怎樣發憤學習的?讓學生依據時間：每天天沒亮，夜里;以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。

　　③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的?

　　④童第周發憤學習的結果如何?

　　⑤童第周是怎樣想的?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發憤。)再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。)

　　3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”(童第周取得成功靠的是什么?)圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。

　　①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣?為什么?(爭氣的原因)

　　②童第周做成功了一項什么實驗?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么?(手術難度很大)

　　③“教授自己做了幾年，沒有成功;同學們誰都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)

　　④“震動”的意思是什么?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國人并不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。

　　三、貫穿“爭氣”，加深理解全文

　　圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課后“思考練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。

　　四、指導朗讀，體會情感

　　學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。

　　五、鞏固練習，落實訓練

　　布置抄寫生字詞及課后“思考練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。

　　《一定要爭氣》教案設計 9

　　一、教學目標：

　　1、學會本課13個生字，能給多音字“強”據詞定音；理解“偏僻、勉強、資助、嘗試、實際”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的不同意思。

　　2、用自然段歸并的方法給課文分段。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、知道童弟周青年時代發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，感受強烈的進取精神和愛國主義的情感。

　　二、課時安排：

　　3課時

　　第1課時

　　1、揭題，簡介童第周。

　　2、聽錄音，體會作者的`思想感情，學習朗讀。

　　3、課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

　　4、用自然段歸并法分段。

　　5、自讀第1自然段，說說你的感受。

　　6、正音“鄞”理解“偏僻”

　　7、理解句子：

　　因為家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。

　　8、第1段主要寫了什么？

　　9、作業：

　　《課堂作業》1—3

　　第2課時

　　1、童第周為什么要爭氣？

　　理解并朗讀三個“才”的句子。

　　用“再三”說一句話。

　　2、理解句子。

　　第二學期，童第周更加發憤學習。

　　重點理解“更加”、“發憤”。

　　3、從哪些句子可看出童第周發憤學習？

　　4、理解句子。

　　童第周看看成績單，心想：“……”

　　說說“努力”。（稍慢、有力）

　　5、作業：

　　《課堂作業》4、6、7

　　第3課時

　　1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。

　　2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？

　　3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？

　　4、童第周是用什么為中國人爭氣的？

　　5、這個實驗難嗎？從哪兒可看出來？

　　6、童第周給你印象最深的是什么？

　　（刻苦鉆研、反復實踐）

　　7、再次朗讀感受。

　　一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

　　8、作業：

　　《課堂作業》5

　　摘抄句子。

　　《一定要爭氣》教案設計 10

　　教授題目：人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}

　　教材簡析 ： 《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

　　教學過程

　　一 課前讀話：

　　1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。

　　2 老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

　　二 談話導入新課,板書課題,檢查預習

　　1 同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。

　　2 請看老師板書課題，注重要下邊女字的筆順，爭字的中間長橫要長。

　　請大家齊讀課題

　　3 [出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

　　同學們讀得正確、流利、聲音響亮。

　　4 通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？ 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　　三 讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

　　1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

　　請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。

　　[教師巡視指導讀書方法]

　　2 請各學習小組討論交流自己的想法。

　　3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

　　同意他意見的請舉手。

　　4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

　　誰來談談讀完這段后自己的感想？

　　5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生評

　　師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個才中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個才使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個才使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從再三體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出才與再三）

　　7 學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。

　　8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答

　　9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰來談談自己的感想？

　　10 同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

　　11 誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

　　13 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？ 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

　　14 引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的'好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

　　四 學法遷移

　　1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：

　　邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

　　2 請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習

　　3 同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

　　《一定要爭氣》教案設計 11

　　教學目標：

　　1。 理解課文內容，了解童第周為自己，為中國人爭氣的事跡，病從中受到啟發。

　　2。 學會本課生字、新詞。

　　3。 有感情地朗讀課文。

　　4。 運用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。

　　教學重點、難點：

　　1。 了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭氣”的。

　　2。 體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。

　　教學準備：

　　投影句子

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時：初讀課文檢查預習情況，了解課文大意，學習生字新詞。

　　一、導入新課

　　1。 談話：前天，我們學習了《做風車的故事》，認識了一位科學家牛頓，知道了他是怎么樣養成刻苦鉆研的習慣的。今天，我們再來認識一位科學家—童第周。看看他又是怎么發憤學習的。

　　2。 簡介童第周：浙江鄞縣人，實驗胚胎學家是我國實驗胚胎學的主要開創者。曾任國內外許多著名大學的教授研究員。他對生物學領域做出了許多貢獻。

　　3。 質疑：同學們已經預習過課文，關于課文有什么想要知道的`或不懂的？

　　二、初讀課文檢查預習情況，了解課文大意。

　　1。 自由讀課文，想每段話講什么。

　　2。 分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。

　　3。 再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。

　　4。 默讀課文，思考：“一定要爭氣”在課文中出現了幾次是在什么情況下出現的？

　　三、學習生字

　　1。 字音：

　　“礎、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

　　“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”，不要讀成“ci”。

　　2。字形。“試”不要多加一撇。

　　3。詞語。

　　基礎：事物的根本或起點。

　　偏僻：距離中心地區遠的。

　　發憤：自己感到不滿足，努力地做。

　　資助：在經濟上給予幫助。

　　熟練：做某種工作時間久了，精通而有經驗。

　　耐心：不急噪，不厭煩。

　　嘗試：試一試。

　　刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。

　　研究：仔細、深入地探究。

　　震動：驚恐或情緒過分激動。

　　第二課時：學習課文，理解內容，體會童第周，勤奮學習，敢于實踐的精神，討論交流自己的感想。

　　一、學習第一段

　　1。 自由讀。

　　2。 讀了這段話你知道了些什么？

　　二、學習第二、三自然段

　　1。 自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？

　　2。 上節課，同學們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來學習課文，請同學們邊默讀課文邊思考：（1）童第周為什么要爭氣？（2）童第周是怎樣爭氣的？（3）童第周爭氣的結果是什么？

　　3。 指名匯報。（板書）

　　4。 請同學們再讀讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發憤學習的句子，用波浪線劃出來把它多讀幾遍，把自己的想法和學習小組的同學交流一下。

　　5。 誰想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來，然后說：“從這句話，我體會到了……”。）

　　6。 過渡：童第周是這樣地努力發憤學習，他的努力有什么結果？（板書）

　　7。 總結學法。

　　三、學習第四至六自然段。

　　1。 布置自學任務。

　　2。 檢查自學情況。

　　3。 課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪里提到？從中你又體會到什么？

　　四、總結

　　1。 過渡：童第周讀中學時，學習成績差于是他發憤學習終于把成績趕上來，在他留學時，被外國人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實驗做成功，還震動了歐洲的生物學界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線畫出寫他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？

　　2。 指名發表意見。

　　《一定要爭氣》教案設計 12

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。

　　2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解才在本課幾個句子中的意思。

　　3.復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

　　4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　教學重點與難點

　　重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業中的`兩個長句子。

　　難點：①體會兩句話不同的思想感情。

　　②理解才在不同句子中的不同含義。

　　教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

　　教學時間：3課時

　　第2課時

　　教學目標

　　理解課文2、3段，進一步理解勉強、發憤、地位、熟練等詞語的意思。

　　2.理解才在幾個句子中的意思。

　　3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。

　　重點難點 理解課文2、3段，理解才在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。

　　教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。

　　教學環節 具 體 設 計 設計意圖

　　復習引入

　　(1)朗讀詞語：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

　　(2)指名有感情朗讀課文第一段。

　　學習課文第二段

　　(1)默讀第二段，思考：童第周為什么要爭氣?他怎樣爭氣?結果怎樣?

　　(2)為什么要爭氣?學習第2自然段。這個自然段中用了三個：才字，分別表示什么意思?①出示句子：童第周17歲才進中學。 A 童第周17歲進中學，晚不晚? B 哪個詞強調進中學時間晚?(才) C 才可以換什么詞的意思不變?(剛剛) D 朗讀，重音落在17歲、才。②用同樣的方法理解第2句話中的才強調學習成績差，可以換成只有。朗讀指導，重音落在差、吃力、才、45分，速度稍慢。③用同樣方法理解第3句話中才強調校長的態度勉強，可以換成總算、方才。朗讀指導。

　　(3)完成《作業本》第四題。

　　(4)怎樣爭氣?結果怎樣?學習第3自然段。① 默讀第三段按照時期、原因、做法、結果、感想的記敘順序找出重點詞句。② 抓住重點詞天不亮、路燈下、不注意、溜等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。 ③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。A、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。(兩個一定。)C、指導朗讀(重音：一定 語速：稍慢 有力)。自由朗讀指名朗讀齊讀朗讀課文第3自然段。

　　感情朗讀 有感情地朗讀第二段

　　作業 課堂作業第5(1)、6題。

　　《一定要爭氣》教案設計 13

　　教授題目：

　　人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}

　　教材簡析：

　　《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

　　教學內容：

　　導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。

　　教學過程

　　課前談話：

　　師：同學們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。

　　師：老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

　　［上課］

　　師：現在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。

　　請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩。

　　請大家齊讀課題

　　師：這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學讀生詞。

　　師：同學們讀得正確、聲音響亮。

　　師：通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？

　　生1：為自己。

　　生2：為中國人。

　　師：誰能完整地說一句話。

　　生3：童第周為自己、為中國人爭氣。

　　師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

　　請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。

　　（教師巡視指導讀書方法）

　　師：請各學習小組討論交流自己的想法。

　　師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。

　　生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點兒書。

　　師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？

　　生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。

　　師：同意他意見的請舉手。

　　（學生紛紛舉手）

　　師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的'感想。（課件投示出第二自然段）

　　師：誰來談談讀完這段后自己的感想？

　　生1：我很同情他。

　　師：為什么？

　　生1：他家里窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。

　　師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯系起來！

　　生2：我很佩服他。

　　師：為什么？

　　生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起！

　　師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。

　　（學生紛紛舉手）

　　師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生1評：老師讀得很有語氣！

　　生2：老師讀得有感情。

　　生3：老師讀出了對童第周的同情。

　　生4：老師讀出了對童第周的佩服。

　　師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　學生齊聲說想。

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）

　　學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。

　　師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？

　　請你說一下。

　　生1：他更加發憤學習了！

　　師：誰還有補充？

　　生2：第二學期……（生讀第三自然段作答）

　　師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰來談談自己的感想？

　　生1：我很佩服他。

　　師：談談你佩服他的原因行嗎？

　　生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

　　生2：我也佩服他，夜同學們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學習，學習還要“溜”，他多愛學習，學習多刻苦呀！

　　生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學習能趕上來，各科成績都不錯，數學還考了一百分。

　　生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。

　　師：他怎么說的？

　　生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經過努力，一定也能辦到。”我受到了教育。

　　師：同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

　　師：誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

　　學生讀得很有感情。

　　師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

　　生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發憤學習的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。

　　師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？

　　（通過實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：

　　“更加發憤學習”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學習”“他終于趕上來”“都不錯”“還考了100分”“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經過努力一定也能辦到”

　　師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　生：我覺得童第周心想這一句應該聲音小點，因為是心里想的。

　　師：對！說得好！請你讀一下好嗎？

　　學生讀這句話。

　　師：大家說讀得怎么樣？

　　生：再激動點更好？

　　師：請你讀一下。

　　另一學生讀

　　師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

　　童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分在寫法上差不多，請同學們按剛才的方法來學習。

　　（學生自學童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學習）

　　師：同學們自學得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

　　{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）

　　《一定要爭氣》教案設計 14

　　教法一：三讀三議

　　一、速讀粗議——懂“為什么要爭氣”。

　　在生字詞教學之后，請學生快速地把課文讀一讀，然后同桌議一議：課文寫了童第周的哪幾次爭氣？他是因為什么而爭氣的？通過讀議，學生會懂得課文共寫了童第周的兩次爭氣：第一次是童第周進中學時，由于第一學期期末考試平均成績才45分，校長要他退學或降級，所以他要爭氣，爭取在第二學期把成績搞上去；第二次是童第周到比利時留學時，由于外國學生瞧不起中國人，而他又想完成一項連他的導師都沒能完成的高難度試驗，所以他要爭氣，課文所寫的兩次爭氣是有質的不同的：第一次可以說是為自己爭氣，而第二次則是明顯地為祖國爭氣。這一點也應讓學生在讀議中搞懂。

　　二、精讀細議——知“怎樣爭氣”。

　　懂得了爭什么氣和為誰爭氣，這只是初知課文大意，教學時，不能淺嘗輒止，而要感悟課文是如何描述童第周爭氣的，這才是語文教學的“本”，也是張志公先生所說的閱讀教學的“回”。

　　進中學的第一個學期，童第周考試不及格，他是如何爭氣的呢？這里要引導學生抓住一個“就”字句和兩個“又”字句精讀細議。

　　1.每天天不亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。

　　2.夜里同學們都睡了，他又到路燈下面去學習。

　　3.值班老師發現了，關上了路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所前邊的路燈下面去看書。

　　到比利時去留學時，童第周又是如何爭氣的呢？一是引導學生分析當童第周知道外國學生瞧不起中國人時，他的心理表現：童第周暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣。二是引導學生分析童第周在實驗中的表現：童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復實踐。

　　三、思讀放議——明“爭到了什么氣”。

　　前兩個環節的讀議，著力于“實”，即從具體的語言文字上感知童第周為什么要爭氣和是怎樣爭氣的；這個環節的讀議，則要虛、實結合，甚至要更多地著眼于“虛”，即跳出課文的范圍去感知童第周所爭到的氣，以及怎樣把童第周善于爭氣的人格“移植”到學生身上，使學生受到感染，產生情感共鳴，釋放出不甘落后的激情來。

　　這可以以課文中的兩個重點句為切入點：

　　1.“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。”

　　2.“一定要爭氣，中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們中國人經過努力，也能辦得到。”

　　根據這兩個重點句，組織學生討論以下問題：

　　①這兩個重點句不同在什么地方？

　　②你能介紹一點關于童第周其它方面有關爭氣的事嗎？（當然，這要建立在課前布置學生看了關于介紹童第周的書的基礎上。）

　　③你能介紹一些發生在你身邊的有關爭氣的人和事嗎？

　　④你打算如何去爭氣？

　　討論過之后，還可以讓學生寫寫讀后感。

　　教法二：扣“句”悟全篇

　　前文已提及，《一定要爭氣》是一篇極富教育意義的課文，但課文的教育意義卻又明顯地全部濃縮在寫童第周自己所思所想的兩個句子上。如下：

　　①“一定要爭氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。”

　　②“一定要爭氣，中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們中國人經過努力，也能辦得到。”

　　正因為課文中有這樣兩句統領全文的話，所以課文的結構脈絡就變得非常清楚，重點也非常突出。因此，教學此文，又可以采用“扣‘句’悟全篇”的方法，以達到省時增效的目的。

　　一.拎句。

　　初讀課文后，引導學生先扣題把句子拎出來。可采用扣題設問的方法：文中哪兩句話是重復課題來說的，且又具體地表達了課題的意思？問題提出后，不必要求學生舉手回答，而要組織學生讀議，然后把那兩句劃出來，再讀一讀。

　　二.釋句。

　　這一環節主要是將這兩個較為凝練且極有感情的句子所表達的`意思明了化。

　　先釋①句。設問討論：

　　a.這里的“一定要爭氣”，爭的是什么氣？

　　b.“我并不比別人笨”的“別人”是指誰？“別人能辦到的事”指的是什么事？

　　c.“我經過努力，一定也能辦到”，真的辦到了嗎？組織討論時，一定要引導學生去讀悟文中的內容，尤其是要悉心揣摩第3自然段寫童第周“更加發憤學習”的一些語句，不但知其然，而且知其所以然。

　　再釋②句。②句的領悟要引導學生遷移①句的理解方法，讓學生自主學習，以培養學生獨立解決問題的能力（具體的方法仍可采用“設問討論”式）。

　　三.辨句。

　　釋句是把兩個句子的內涵和外延進行剖析，具體“化解”課文的表達內容，突出“文”的感知；辨句則是把兩個句子放在一起進行比較，以達到“情”的感悟。

　　可圍繞以下內容進行：

　　①兩個“爭氣”的具體內涵（A 句是指文化知識的學習；B句是指科學實驗難關的攻克）；

　　②兩個句子所要“攀比”的對象（A句是“別人”，即同學；B句是外國人）；

　　③關于“事”的難易程度（A句是“別人能辦到的事”；B句是“外國人認為難辦的事”）。“辨句”不能以“問答”形式出現，而要組織學生討論，鼓勵學生大膽發表各自的見解，以真正達到“辨”的效果。

　　四.學句。

　　這一環節與其說是課文學習的終結，不如說是課文學習的高潮，它既要實現課文學習由表及里的突破，又要實現語文課堂教學由文內到文外的升華。

　　1.強化。

　　①讀。反復地讀一讀，把句子的語氣讀出來；

　　②想。想一想從這兩句話中可以看出童第周是一個怎樣的人，他之所以能成為我國著名的生物學家。跟他的什么性格有關；

　　③寫。默寫這兩句話。

　　2.外化。

　　引導學生把對這兩個句子及課文所表達的情感進行從內心體驗到外部流露的轉化。可以讓學生說說讀后之感受，寫寫讀后之感想。

　　3.深化。

　　建議學生課外再去讀讀關于介紹童第周事變的材料，去了解了解其他科學家有關“爭氣”的故事。

　　《一定要爭氣》教案設計 15

　　教學要求

　　1、學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2、學會本課生字詞，理解“發憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”和“鉆研”造句。

　　3、練習朗讀課文。

　　教學重點

　　1、領會童第周是在什么情況下，怎么勤奮學習的。

　　2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點

　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　1、生字卡片。

　　2、幻燈片或小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話，簡介童第周

　　童第周（1902～1979）：實驗胚胎學家。曾任國內外許多著名大學的教授、研究員，是我國實驗胚胎學的主要開創者。

　　今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學生時代時的幾件事，從中我們受到什么教育。

　　二、學習新課

　　（一）借助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

　　（二）指名讀書，訂正讀音。

　　“僻”讀pì，不要讀bì。“績”讀jì，不讀jī。

　　（三）讀本課的生字詞，讀準字音。

　　出示字詞卡片認讀。基礎、期末、考試、平均、成績、退學、發憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。

　　（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文理解。

　　發憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學習

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進行研究。

　　偏僻：離城市比較遠，交通不便。

　　震動：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

　　（五）讀書理清文章的思路。

　　1、全文共有幾個自然段。（6個。）

　　2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得優異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。

　　（六）用自己的話簡單地說說課文的主要內容。

　　三、鞏固練習

　　（一）讀書。

　　（二）讀詞語。

　　（三）預習生字的字形。

　　第二課時

　　一、談話

　　這節課我們繼續學習《一定要爭氣》這篇課文。

　　二、學習新課

　　（一）指名六人讀書，每人讀一個自然段，讀后說說每個自然段的意思。

　　第1自然段講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

　　第2自然段，講童第周上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。

　　第3自然段，講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

　　第4自然段，講童第周受親友資助出國留學，在中國留學生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。

　　第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。

　　第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界，為中國人爭了氣。

　　（二）從課文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續學習。

　　（三）學習1～3自然段。

　　1、學習第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內容的.關系。

　　2、學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么？（童第周學習跟不上，經過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學習。）

　　3、學習第3自然段。①第二學期童第周是怎么做的？（發憤學習。）②“發憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學習。）③童第周是怎樣發憤學習的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發現，把路燈關了，就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發憤學習。）④經過半年的努力，結果怎樣？（取得了優異成績，數學還考了100分。）⑤為什么在半年之內童第周能取得這么好的成績，學習童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導朗讀。

　　4、總結學習1～3自然段的學習思路，通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。

　　（四）學習4～6自然段。

　　1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→為什么會有這樣的結果的思路學習4～6自然段。（讓學生自學。）

　　2、討論發言。

　　3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）

　　4、理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）

　　（五）課文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現。）

　　（六）課文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）

　　（七）讀書。

　　三、總結

　　（一）看板書總結課文內容。

　　（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發？

　　板書設計

　　第三課時

　　一、復習

　　（一）檢查讀書。

　　（二）認讀生字卡片。

　　二、學習新課，記憶分析生字的字形

　　（一）“末”字的第二筆橫比第一筆橫要短。

　　（二）“考”字不要多筆畫防止寫成“”。

　　（三）“試”字不要多筆畫，防止在斜鉤上加撇。

　　（四）“瞧”字是左右結構，“灬”在“隹”的下面。

　　（五）區分“憤”、“奮”的字義。

　　（六）區分“需”、“須”的字義。

　　三、指導書寫

　　注意字的間架結構，把字寫工整，正確。

　　四、處理課后作業

　　（一）指導造句：

　　耐心——

　　鉆研——

　　（二）聽寫詞語。

　　《一定要爭氣》教案設計 16

　　教學目標:

　　1、抓住重點語句體會人物性格。

　　2、學習童第周發奮學習，勇攀科學高峰，為國爭光的事跡，培養學生的愛國主義精神 。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、認識10個生字，學會9個生字。

　　教學重、難點：

　　1、抓住重點語句體會人物性格。

　　2、培養學生的愛國主義情感。

　　3、會寫9個生字。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？ （指名簡介童第周）

　　老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件，介紹童第周生平并附照片）。板書課題。

　　看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？ “爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、請同學們打開語文書76頁，自由讀一讀。遇到不認識的字可以借助拼音把它讀準。邊讀邊標一下課文有幾個自然段。（反饋：用手勢表示一下有幾個自然段。）

　　2、剛才老師看到有的同學讀得那么認真，而且讀得特別美，表情也很好。所以老師想請3個同學分小節讀一讀。

　　要求：要認真聽這幾位同學讀得是否正確，看誰聽得認真。

　　3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了，我們就來認識一下這些好朋友吧！

　　課件：歐洲 教授 貧窮 一項 青蛙卵 外膜 剝掉 嘗試

　　失敗 爭氣 姓周 跟 舊中國 手術 技術 決心 刻苦鉆研

　　（1）開火車讀，指讀，齊讀等。強調字音“貧”“卵”“膜”“剝”“鉆”。

　　（2）反義詞練習：貧窮--- 失敗--- 舊---

　　（3）多音字練習：教 剝

　　（4）理解詞義：用“嘗試”“決心”造句 。

　　4、默讀課文。思考：課文寫了一件什么事？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、自由讀第一自然段課文。思考：童第周為什么要為中國人爭氣？

　　理解詞語：貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）

　　2、他做了一件什么事為中國人爭氣，是怎樣爭氣的？默讀第三自然段，畫出相關語句來理解。

　　（1）小組內討論交流自己的理解。

　　（2）全班匯報交流，指導朗讀。

　　A、“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（實驗難度很大）

　　B、指導朗讀童第周下決心的句子，強調“一定”。為什么“一定要爭氣”？

　　C、“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現了童第周的什么精神？（勤奮、努力和卓越才干）

　　3、齊讀第三自然段。

　　“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）

　　第二課時

　　一 復習 。

　　請大家默讀課文，思考：想想童第周能取得成功，靠的'是什么？

　　二、新授。

　　1、回顧課文。

　　（1）請自由讀課文，請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的故事。（學生練習，教師巡視 。）

　　（2）學生講述后讓學生評價。

　　（3）教師評:同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

　　2、積累內化。

　　（1）獨立完成課后第二項練習：選擇詞語填空。

　　（2）獨立完成“自選詞語”。

　　3、識字。

　　（1）領讀書上圈畫的詞語。

　　（2）自主合作學習，討論怎樣記住這些生字，并互相交流自己的識記方法。

　　加偏旁：州---洲 受---授 頁---項 錄---剝

　　換偏旁：模---膜

　　兩字相加：分+貝=貧

　　形聲字：洲、授、膜

　　4、寫字。

　　指導書寫，打開《寫字》書。

　　（1）觀察生字的筆畫，注意偏旁、部件在田字格中的位置。

　　（2）本課左右結構的字較多，寫這些字時注意比例。

　　“舊、跟、技、決”要寫得左小右大。

　　“敗”字左右相等。

　　“爭、術”筆畫要舒展。

　　“苦”字中的“古”的一橫要長，顯得比較平穩。

　　（3）學生書寫，教師巡視。

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