《畫家和牧童》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-23 12:00:34 教案我要投稿

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

《畫家和牧童》的教案設(shè)計(jì)

　　先板書好畫家寫得大一些，牧童寫的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)《畫家和牧童》，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、指名初讀課文

　　１、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，或請(qǐng)教同學(xué)。

　　２、同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　（指名請(qǐng)同學(xué)朗讀）

　　三、初步感知課文

　　１、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？

　　（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）

　　２、那你喜歡文中的誰(shuí)？你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？

　　（學(xué)生再次讀課文）

　　３、學(xué)生讀句子。

　　（問(wèn)：這句話寫了他的什么？）

　　四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　１、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段：

　　生：當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫家戴嵩時(shí)，因?yàn)樗浅Ｓ忻嬕伯嫷暮谩?/p>

　　（此時(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)）

　　師：是嗎？從哪句可以看出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞.這說(shuō)明了什么？

　　（說(shuō)明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書“畫的好”一下子就把人們吸引住了。）

　　（出示課件：讓學(xué)生讀“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。”并試著用上一……就……進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。

　　２、指導(dǎo)讀第三段：

　　戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　學(xué)生找句子“沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”（板書“畫得快”）

　　（出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話）

　　（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣）

　　３、指導(dǎo)學(xué)生讀３～４段：

　　師：是啊，戴嵩的畫畫的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！

　　生：同桌互相讀一讀３～４段，一人做商人，一人做教書先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣）

　　師：如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？

　　生：可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生讀５～６段：

　　師：就在大家贊不絕口，不停夸贊的時(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？

　　生：小牧童。

　　師：是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？

　　（此時(shí)板書，在板書時(shí)，故意把“牧”字寫成“牡”字。）

　　（可能會(huì)有學(xué)生指出）

　　師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀察也很仔細(xì)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把５～６段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　　（剛才你們是怎么說(shuō)的，你會(huì)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話）

　　師：可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話就像炸雷一樣。

　　（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）

　　⑴大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？

　　（引導(dǎo)）

　　⑵戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？

　　（說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）

　　⑶指導(dǎo)讀出畫家和藹的`語(yǔ)氣

　　⑷牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯(cuò)誤的同學(xué)。要想發(fā)現(xiàn)不足，必需建立在認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)。

　　（指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣）

　　⑸如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

　　⑹戴嵩的致謝。

　　（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）

　　５、學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起。

　　（板書“了不起”）

　　帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。

　　（師生合作讀）

　　（分角色讀）

　　（表演讀）

　　師：總結(jié)兩人的品質(zhì)。你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？

　　五、課外拓展