人教版小學四年級品德與社會下冊《生活中的各行各業》教案
教學目標
情感、態度與價值觀：正確對待生活中的各行各業。
能力：調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象；能用分類的方法整理調查的資料。
知識：通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系；了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著。相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村的孩子對各行各業的了解是不多的，他們對農村存在的行業了解多一些，但也只是感性認識。他們有自己向往從事的行業，但他們對此的認識僅限于自己的生活經驗以及周圍人的評判標準，并不明確。
從學生的'社會環境和生活基礎來看，一些農村小學四年級的孩子已經從家長或同村人外出打工的經歷中，或者通過電視等媒介，了解了社會上的一些自己原本不知道的行業。但是，他們對行業的特點以及新興行業產生的原因、涉及的種類了解甚少。這些需要老師提供資料幫助學生了解。
因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生初步認識社會生產中的生產關系，理解行業變化的必然性和人們變換行業的可能性。教學難點是讓學生認識到社會生產的各行各業都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯系以及分工與合作的關系。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可引導學生通過觀看視頻“社會中的各行各業”以及課前調查，使學生了解社會上行業的種類；通過體驗討論，使學生認識到社會生產的各行各業都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯系以及分工與合作的關系；通過觀看動畫及交流調查結果，使學生理解行業變化的必然性和人們變換行業的可能性。
教學重點
初步認識社會生產中的生產關系，理解行業變化的必然性和人們變換行業的可能性。
教學難點
認識到社會生產的各行各業都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯系以及分工與合作的關系。
教學準備
教師準備：制作相關的教學課件等。
學生準備：搜集相關的資料及采訪相關人員，并填好有關表格在課堂上交流。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“小記者在行動”“行業間的分工與合作”的教材內容。
第2課時完成話題“行業的變化”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一 生活中的各行各業
[播放視頻：社會生活中的各行各業]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對不同的行業進行分類。（板書：生活中的各行各業 農業類、工業類、服務業、其它）
【設計意圖：了解各行各業與工農業等生產部門的關系。】
活動二 行業間的分工與合作
[播放動畫：行業間的分工與合作]
引導學生結合情境進行討論：方便面的生產需要哪些部門的合作？你還知道哪些商品需要行業間的分工與合作？可讓學生模仿教材范例，畫出表明相互關系的示意圖，也可以畫一個簡單的框架。（板書：聯系 合作）
【設計意圖：通過了解與方便面有關的各行各業，使學生認識到一個產品的生產，是經過了各行各業的分工與合作才得以實現的。由此，了解工業生產的基本特點。】
活動三 它們來自哪里
[播放動畫：它們來自哪里]
引導學生結合情境進行討論：你能用以上事實說明各行業之間的相互聯系嗎？啟發學生從生產工具和產品本身的原材料構成及由來幾方面思考解決此問題。
小結：我們的社會就像一臺大機器，每個行業就像機器上的一個部件，各有各的用處。各個部件組合在一起，互相配合，親密合作，這臺機器才能正常地運轉，我們的生產和生活才能正常進行。
【設計意圖：進一步理解工農業之間存在著不可分割的聯系。】
板書設計
生活中的各行各業
農業類、工業類、服務業、其它
聯系 合作
第2課時
活動一 行業的變化
[出示圖片：逐步消失的行業和新興的行業]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：哪些行業逐步消失，哪些行業正在興起，哪些行業舊貌換新顏？（板書：行業的變遷）
【設計意圖：知道行業與生產有著密不可分的關系，隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著。】
活動二 職業的變化
[播放課件：職業變化調查]
請學生以小組為單位，依據表格交流課前關于身邊的人的職業變化情況的調查，并思考：隨著行業的變遷，以及對不同行業的需求發生的變化，給人們的職業帶來了什么變化？這些職業的變化說明了什么？
小結：生產方式的改變，使生產行業的需求量相對減少，如農業、紡織業。而服務、建筑業的人員需求量增加，所以一些人從過去從事農業改為建筑、裝修、餐飲……另一方面，人們生活水平的提高和社會的發展使服務業的人員增多，如家政、保潔等……
【設計意圖：明白隨著行業的變化，也為人們提供了重新選擇行業的可能性。】
板書設計
行業的變遷
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