《才能來自勤奮》教案設計

時間：2021-06-22 20:54:01 教案我要投稿

《才能來自勤奮》教案設計

　　教學目標

《才能來自勤奮》教案設計

　　1、懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2、學會本課的8個生字，理解15個新詞的意思，會用“堅持不懈”、“雖然……但是……”造句。

　　3、能從課文列舉的事例中領悟中心思想。

　　教學重點

　　教學難點能從列舉的事例中領悟中心思想。

　　教學準備

　　教學過程

　　第一課時

　　一、抓住名言，揭示課題

　　1、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水

　　⑴這句話是誰說的？（愛迪生）

　　⑵這兒的“天才”指什么？（才能）

　　⑶“汗水”指什么？（勤奮）

　　⑷用“百分之一的靈感”與“百分之九十九”的汗水相比較，說明才能是怎么來的.？

　　2、揭題《才能來自勤奮》揭題解題：

　　讀課題，啟發(fā)學生用自己的話說說“才能來自勤奮”的意思。

　　課文的第一自然段就點名了這個課題，請你快速瀏覽課文，找出與之相呼應的一句話，說說它的意思。

　　二、理清脈絡：

　　仔細讀讀首尾這倆自然段，認真想想它們在課文中的作用，試著給課文分段。

　　三、檢查預習：

　　1、正音：餒、嘔

　　2、釋義：毫不氣餒、挑燈夜讀、通宵達旦、堅持不懈、享譽中外、舉不勝舉

　　四、學習課文

　　1、初讀課文2——4自然段

　　（1）、指名逐節(jié)朗讀。

　　（2）、思考：為了說明“才能來自勤奮”，課文舉了哪些人的事例？結合完成作業(yè)P6中的填表。

　　修改意見

　　2、舉例研讀第二自然段：

　　（1）、自由讀讀該段，思考這一段作者告訴我們什么？

　　（2）、從哪些事例，我們不難發(fā)現(xiàn)愛因斯坦并不聰明？又從哪些地方你讀懂了他的“勤奮”？

　　A、做的小板凳，遭到同學的嘲諷、老師的斥責。

　　回憶課文，當時他的同學是怎樣嘲諷、老師是怎樣斥責他的。

　　B、考了兩次大學才被錄取。

　　（3）、就在這樣的情況下，愛因斯坦卻毫不氣餒，表現(xiàn)出了非凡的毅力，最后獲得了諾貝爾獎，成了20世紀最偉大的物理學家。請你在文中找出有關的詞句，有感情地讀一讀。（白天上班，晚上挑燈夜讀，7年，終于）

　　（4）、按照上述學法學習愛迪生這一事例。（從不是神童、勤奮、驚人的成就等三個方面具體說明。）

　　（5）、有感情地讀讀第二自然段，說說從中你領悟到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　《課堂作業(yè)》P61、2、3、

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　愛因斯坦和愛迪生天智并不聰穎，然而卻成了舉世矚目的科學巨人，靠什么？

　　二、學習第三段

　　自由讀讀該段，說說這是個什么句，在文中起什么作用？

　　三、按照學習愛因斯坦的事例學習李時珍的事例，并體會“段首句子的作用。

　　四、朗讀2——4自然段，概括這三個事例所揭示的道理。

　　五、朗讀全文，小結領悟中心思想的方法，完成課后練習3。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、《課堂作業(yè)》4、5

　　2、聯(lián)系實際說說自己學后的感受

【《才能來自勤奮》教案設計】相關文章：