豐碑優秀教案設計

時間：2021-06-20 16:55:26 教案我要投稿

豐碑優秀教案設計

　　教學目標

豐碑優秀教案設計

　　1、學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經營、豐碑”等。

　　2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。

　　3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

　　2、深刻領會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

　　2、理解“豐碑”的真正含義。

　　教學切入點：“豐碑”的表面意思是什么?真正的含義又是什么?

　　閱讀切入點;文章哪些地方你深深的感動了，說說自己的體會。

　　教學課時： 2

　　板書設計

　　8、豐碑

　　老軍需處長

　　一心為公舍己為人

　　按思想感情發展的變化順序記敘，抓人物的神態和語言來描寫。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　上課后老師先板書一個“碑”字，讓學生組詞。再板書一個“豐”字，讓學生據詞定義(多，豐富;大;姓)這個詞是什么意思?(高大的石碑，高大的紀念碑)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀念誰的?相信同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。

　　2、出示本課生字，讀一讀。

　　伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

　　特別注意：嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )

　　3、指名分段朗讀課文，學生糾正讀音。

　　4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點明了?

　　(課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)

　　三、理解教材

　　1、這時你們頭腦中又產生了什么問題?需要提出來研究。

　　(為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處?)

　　2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。

　　3、請同學們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序寫的`?被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)

　　4、請同學們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。

　　5、在全班進行交流。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、創設情境導入

　　上節課我們通過讀書了解了故事發生在戰爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風呼嘯，大雪紛飛。(邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風呼嘯的錄音)

　　二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

　　1、快速默讀課文，回憶我們上節課質疑的問題。

　　2、你們認為軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

　　第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書：形象)

　　(1)怎樣讀，才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現出來?各自練習朗讀。

　　(2)你們覺得第7自然段，應該把握一個什么樣的基調?指名讀。

　　(3)誰來評一評他讀得怎么樣?請你再讀一讀。

　　(4)再指名有感情地朗讀課文。

　　3、你們認為第二個相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?

　　第二個相似點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書：精神)

　　從課文7、8、11自然段的聯系中，你們看出了什么?

　　作為軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養、被服等物資的領導，然而他卻把所有的棉衣分發給戰士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

　　三、互換角色，體會情感，自由表達。

　　1、如果你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想?

　　(我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰士那樣，把棉衣讓給別人;我想如果能和戰士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關心戰士。)

　　2、現在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰士，你能想到什么?會怎么說?朗讀描寫軍長的句子。(讓學生置身情境去體會文中的角色，培養學生豐富的想象力)

　　四、進一步體會情感，有感情地朗讀。

　　1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產生了什么樣的問題?(課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化?)

　　2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。

　　3、讀一讀你們畫的句子。

　　4、在什么情況下，將軍的情感發生了這樣的變化?我們進行對讀。(先師生對讀，再生生對讀)對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化?

　　點撥：起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，后來，他為什么變得信心十足，堅定不移?(雖然環境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅定的步伐，大步走進了漫天的風雪之中)把描寫軍需處長和將軍神態的句子多讀幾遍來體會感情。

　　五、小結：

　　我們學完了課文，誰說說你在寫作方法上學到了什么?背誦你自己喜歡的段落。

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