初二歷史與社會第六單元教案
第一課 改變世界的工業(yè)革命 第一課時
教學目標（1）掌握工業(yè)革命時代有代表性的科技發(fā)明，了解蒸汽機在工廠生產(chǎn)中推動歷史前進的影響和作用。（2）通過對材料的分析，懂得工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的原因，認識蒸汽機在工廠生產(chǎn)中的作用，以及理解19世紀被稱為“科學的世紀”的原因，從而培養(yǎng)學生獲取信息、處理分析材料的能力。（3）了解工業(yè)革命時代重要的發(fā)明家和科學家的成果，體會他們在社會變革中發(fā)揮的作用，進而認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展需要技術革命。
教學重點與難點分析:教學重點：（1）了解工業(yè)革命時代重要的發(fā)明家和科學家，以及他們的發(fā)明創(chuàng)造成果。（2）通過圖文資料的閱讀，培養(yǎng)學生對工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的原因、蒸汽機在工廠生產(chǎn)中的作用，以及19世紀被稱為“科學的世紀”原因的分析理解能力。
教學難點：體會工業(yè)革命時代重要事件和人物對推動社會變革的作用。
教學方法（1）閱讀學習法（2）情景體驗法
學與教的過程【情景導入】教師首先播放汽車、輪船的汽笛聲，工廠的機器轟鳴聲，引起學生的興趣，讓學生辨別并思考這些機器是什么時候發(fā)明的？由此引入工業(yè)革命，探討它對人類社會的巨大影響。
【引導探究】關于工業(yè)革命的興起，教師可設計三個問題組織學生探究。
○什么是工業(yè)革命？工業(yè)革命開始于什么時候？○工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國？○英國工業(yè)革命開始于哪一部門？為什么從該部門開始呢？
【合作發(fā)現(xiàn)】結合教材中的參考資料，在小組討論、探究的基礎上，得出如下結論：第一，工業(yè)革命也叫產(chǎn)業(yè)革命，是指資本主義由工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)階段，從18世紀60年代開始在英國的紡織業(yè)出現(xiàn)了機器生產(chǎn)，從而代替了手工勞動。第二，工業(yè)革命首先在英國出現(xiàn)的原因，可以從市場的拓展、制度的保證、資本的積累三方面來說明當時的英國最早具備了這些條件。第三，一方面棉紡織業(yè)是英國的新興工業(yè)部門，受束縛小，迫切需要革新技術；另一方面當時棉紡織品的市場需求量大，而政府又禁止從國外輸入，這就促使不少英國人努力從事棉紡織業(yè)的技術革新，從而有了許多新的發(fā)明創(chuàng)造。
【故事激趣】讓學生在課前準備和搜集一些有關蒸汽機和瓦特的資料，在課上講述，以激起學生對瓦特改造蒸汽機的興趣，同時認識到任何發(fā)明創(chuàng)造都是要經(jīng)歷無數(shù)次失敗和挫折，最后才獲得成功。
【分析思考】展示教材中圖 6—2、圖 6—3、圖 6—4三幅圖，讓學生進行比較分析圖中三種工具備自的局限性，從而得出改進技術、更新設備──蒸汽機發(fā)明的必然性。特別要強調的是蒸汽機的發(fā)明，是瓦特在吸收前人研究成果的基礎上，積極鉆研反復實踐的結果。
【活動體驗】通過flash動畫演繹當年史蒂芬孫發(fā)明的蒸汽機車與馬車賽跑的`情景，鼓勵學生在想像的基礎上，加深對蒸汽機改變交通運輸?shù)睦斫狻?/p>
【分析說理】工業(yè)革命的影響，可通過分析教材中的材料和補充資料，概括出工業(yè)革命給生產(chǎn)和生活領域都帶來了革命性的變化。
【合作學習】閱讀教材，組織討論：○19世紀為什么被稱為“科學的世紀”？
在學生討論的基礎上，教師總結：西歐各國在認識科技重要性的基礎上采取了一系列措施：鼓勵科學研究、大學實驗室的設立、自然科學課程的設置、適應工業(yè)化需要的專業(yè)設置以及科學學會的成立等，對科學的普及和發(fā)展起到了巨大的推動作用。在這種氛圍下，一系列重大的科學理論和研究成果的出現(xiàn)，都使19世紀成為“科學的世紀”。
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