《爺爺和小樹》語文教案
【教學(xué)理念】
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學(xué)設(shè)計上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
�。�、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
�。病⒊鍪菊n題。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。
�。场l(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
�。◤囊郧皩W(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、讀通課文，初步感知
�。�、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
�。�、學(xué)習(xí)生字。
�、胖该x生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
�、窍朕k法怎么記住它們。
�。�、檢查朗讀。
�、耪J識自然段。
⑵指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。
�、悄信侄钨愖x。
⑷小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
４、齊讀課文。
�。ńo予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。）
三、讀懂課文，入境悟情
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
⑵指導(dǎo)朗讀。我家門口/有/一棵小樹。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
�、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
�、菃l(fā)想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什么。
�、戎笇�(dǎo)朗讀，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的`口語表達能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、耪n件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
�、浦该x第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
⑷指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。
⑹朗讀全文，體會心情。
（讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。）
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
�。�、學(xué)生通讀課文。
�。�、回答上述問題。
�。�、不明白的地方小組交流。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容。）
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
�。薄⒄J讀“不、開、四、五”四個字。
２、重點指導(dǎo)“不、開、四、五”四個字書寫。
�。�、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
４、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本�。褐笇�(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時間了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
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