寓言、神話(huà)配畫(huà)精品教案
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課與兒歌、童話(huà)配畫(huà)為一個(gè)單元，也可以歸屬于《九年制義務(wù)教育國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“綜合探索”領(lǐng)域。本課教學(xué)應(yīng)著力于創(chuàng)造力及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)賞析，使學(xué)生思路開(kāi)闊，創(chuàng)作形式也可以豐富多彩，采用自己喜歡的手法配畫(huà)或以寓言、神話(huà)為腳本，自制道具、布景，進(jìn)行話(huà)劇等形式或木偶劇表演，嘗試綜合探究性活動(dòng)。
蘇教版第十一冊(cè)美術(shù)教案(新) 第二十課：寓言、神話(huà)配畫(huà)
寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。如：龜兔賽跑、烏鴉喝水、坐井觀天、拔苗助長(zhǎng)等等。神話(huà)故事美麗動(dòng)人，充滿(mǎn)神奇色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識(shí)、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們?cè)谡鞣笞匀弧⑴c大自然抗?fàn)幍臍v史長(zhǎng)河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神，如：西游記、嫦娥奔月、大禹治水等等。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)這些故事的誘發(fā)、聯(lián)想，使學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神，增強(qiáng)民族自豪感；同時(shí)營(yíng)造良好的作畫(huà)氛圍，采用獨(dú)幅或連環(huán)畫(huà)的形式再現(xiàn)故事情節(jié)與場(chǎng)面。通過(guò)給寓言、神話(huà)配畫(huà)，不僅可以形成各學(xué)科間的知識(shí)交流，加強(qiáng)學(xué)科間的輻射，而且通過(guò)美術(shù)這一視覺(jué)形象，凝固藝術(shù)再現(xiàn)文學(xué)這一語(yǔ)言形象。流動(dòng)畫(huà)面，做到圖文并茂。使學(xué)生從小受到各種藝術(shù)的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)也為兒童畫(huà)創(chuàng)作開(kāi)辟了另一新天地。
蘇教版第十一冊(cè)美術(shù)教案(新) 第二十課：寓言、神話(huà)配畫(huà)
（二）教學(xué)目標(biāo)
情感領(lǐng)域：通過(guò)為寓言、神話(huà)配畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的.藝術(shù)情感，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神，增強(qiáng)民族自豪感。
認(rèn)知領(lǐng)域：體會(huì)寓言、神話(huà)的內(nèi)涵，了解配畫(huà)、插圖的畫(huà)法風(fēng)格，進(jìn)一步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。
操作領(lǐng)域：用單幅（連環(huán)畫(huà)）形式給寓言、神話(huà)配畫(huà)或結(jié)合學(xué)校社區(qū)活動(dòng)，與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行策劃、制作表演與展示，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備：
教具：寓言、神話(huà)資料，范作，學(xué)生作品，實(shí)物投影儀等。
學(xué)具：寓言、神話(huà)資料及顏料、彩紙等繪畫(huà)工具。
課時(shí)：2課時(shí)。
（二）設(shè)計(jì)方案
●教學(xué)導(dǎo)入：（第一課時(shí)）
教師用優(yōu)美的語(yǔ)言繪聲繪色地講述神話(huà)故事——羿射九日。
故事大意：在堯帝的時(shí)候，10個(gè)太陽(yáng)一起出現(xiàn)在天空中，土地烤得直冒煙，禾苗都枯干了，銅鐵砂石也軟軟地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪獸也出來(lái)作亂，人民苦上加苦。羿帶著天帝御賜的紅色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他彎弓搭箭，一會(huì)兒滿(mǎn)天流火，一團(tuán)紅紅亮亮的東西墜落地面上，就成了三足烏鴉，那是太陽(yáng)精魂的化身。羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)給人們照亮，他又除掉了怪禽猛獸，創(chuàng)造出一個(gè)美好的人類(lèi)家園。
教學(xué)設(shè)想：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)故事，使學(xué)生很快進(jìn)入故事中的角色，并創(chuàng)設(shè)了特定的審美情景，渲染了良好的教學(xué)氛圍，為后面的啟發(fā)創(chuàng)作作好鋪墊。
●了解故事內(nèi)涵，啟發(fā)聯(lián)想創(chuàng)作。
①想一想，說(shuō)一說(shuō)“羿射九日”中最動(dòng)人的情節(jié)，最精彩的場(chǎng)面是什么？
教學(xué)意圖：通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行取舍，提煉其中最精彩的部分，為后面有意思的配畫(huà)作好伏筆。
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