《夏夜多美》教案設計和課后反思

時間：2021-06-14 10:02:02 教案我要投稿

《夏夜多美》教案設計和課后反思

　　教學目標：

《夏夜多美》教案設計和課后反思

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。

　　課前準備：

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

　　4．教師根據字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1．出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的（）

　　高興地（）

　　綠綠的（）

　　青青的（）

　　亮晶晶的（）

　　彎彎的（）

　　靜悄悄的（）

　　嗚嗚的（）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的'。

　　2．出示習題，你會連線嗎？

　　3．指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”

　　呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

　　教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時候他也一樣讀的特別認真，我想這就是一種激勵。之后是作業鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

　　教學反思：

　　上課開始，我讓學生先回憶一下自己在夏夜時見到的景色或是發生的事情，由于貼合實際，所以學生談論的氛圍也很濃烈。之后我播放錄音，讓學生標上小節號和劃出自己認為最美的句子再輕聲讀一讀，因為這個環節之前沒有嘗試過，所以嘗試起來有些困難，這是這節課設計當中的漏失之處，我忽略了學生的基礎，他們對于句子的概念還有些模糊，很多學生劃得都是短語。在聽錄音時，我讓學生閉上眼睛想一想，此舉在于初步培養學生對于美的認識。

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