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我的圖書小班活動教案（通用15篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的我的圖書小班活動教案，歡迎大家分享。
我的圖書小班活動教案 1
活動目標：
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養幼兒愛惜圖書的意識。
2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動準備：
有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
活動過程：
一、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片（一），
提問：
1、這本圖書怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的`？
3、書破了怎么辦？
二、教育幼兒做個愛護圖書的好孩子。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？
教師小結：看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
三、出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》圖片（二）
--書笑了，以"書"的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
活動延伸：
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據圖書損壞情況，組織幼兒修補。
活動評析：
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區域中體會修補圖書的不易，從而更加愛惜圖書。
我的圖書小班活動教案 2
活動目標：
1．知道玩具、圖書是我們的好朋友．懂得愛他們。
2．了解扔玩具、搶圖書等會損壞玩具、圖書．學習正確地玩玩具、看圖書的方法。
3．逐步養成愛惜玩具、圖書的好習慣。
活動準備：
1．損壞的圈書一本。
2．好的圈書、玩具若干。
3、幼兒用書：‘玩具、圖書我愛你。
活動過程：
1．教師觀察了解幼兒原有的看書和玩玩翼的方法。
教師：玩具．圖書又來和我們做游戲了，你想和誰做游戲?請小朋友自己選一選，幼兒選擇后看書或玩玩具，教師注意觀察，不做評價。
教師：請你們說說自己剛剛是怎么看書的或玩玩具的？
2、出示損壞的圖書，了解圖書被損壞的原因，找出看書、玩玩具正確方法。
教師：嗚——誰往哭?原來是一本書在哭，小朋友你知道他為什么哭嗎？
幼兒猜測后驕傲是以書的口吻說：我原來可漂亮了，媽媽把我送到幼兒園和小朋友玩，有一天微微和強強都想先和我做朋友，誰也不讓誰，他們搶來搶去的'，結果我就成這樣子了．嗚一一原來是這樣．小朋友．你們愿意來幫幫這本書嗎?
教師：請小朋友想一想有是什么好方法能幫助損壞的圖書？(幼兒發表自己的看法)
教師：你們想了很多方法，真好!(如沒有幼兒想起用透明膠·教師可以提議用運用透明膠來幫助圖書。)看看這是什么?這是透明膠。我用它來幫助圖書。
教師：小圖書補好了．它謝謝小朋友的幫助。請你們說一說應該怎樣和圖書、玩具做朋友?
通過討論．知道正確的看書、玩玩具的方法。
3、引導幼兒觀察幼兒用書中的畫面
清幼兒比較幼兒用書畫面中看書、玩玩具的不同行為。引導幼兒說說自己怎樣玩玩具、看圖書的。
4．教師小結：玩具圖書是我們的好朋友，讓我們一起來愛惜他們。
我的圖書小班活動教案 3
活動目標
1．引導幼兒用清楚、連貫的語言介紹自己喜歡的圖書。
2．培養幼兒有條理的運用語言表達自己的情感和愿望的能力。
3．進一步激發幼兒閱讀的`興趣。
活動內容
談談自己喜歡的一本書的名稱、主要內容及喜歡的原因。
活動建議
活動準備
（1）在圖書角提供大量適合幼兒看的圖書。
（2）每為幼兒從家里帶一本自己喜歡的書擺在圖書角。
活動過程
1、活動開始可請每位幼兒到圖書角選一本自己喜歡的圖書。
2、重點引導幼兒圍繞下列話題談話：
1）你喜歡的圖書叫什么名字？
2）圖書里有誰？說了些什么事情？
3）你為什么喜歡這本書？
3、教師參與幼兒談話，并注意聽幼兒的談話，隨時補充談話內容。
4、先分組讓幼兒自由交談，最后請幾名幼兒分別為全班講述，教師給予評價。
5、教師還可以為幼兒說說“自己喜歡的一本書”。
6、談話結束后讓幼兒交換看書。
活動結束：
小朋友一起探討。
我的圖書小班活動教案 4
活動目標：
1、培養幼兒愛護圖書的良好情感。
2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。
3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。
5、積極的參與活動，大膽的'說出自己的想法。
活動準備：
《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干活動過程：
一、利用課件導入課題，激發幼兒興趣開門見山，看課件直接導入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書為什么壞了"。
二、圍繞主題進行操作、談話1、圍繞課件進行談話"小圖書怎么了，為什么會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。
2、進行操作總結幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發表自己的見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，并在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。
三、結束總結知識要點，小結活動情況，提出以后的希望要求。
四、延伸一起到圖書角修補圖書。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
我的圖書小班活動教案 5
活動目標：
1、了解圖書室用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
2、學習正確看圖書的方法。
3、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜它們。
活動準備：
損壞的圖書一本，好的圖書若干，廢紙若干。
活動重點：
了解圖書室用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
活動難點：
學習正確看圖書的方法。
活動過程：
一、通過小實驗了解紙的特性。
1、教師出示廢紙。
t：小朋友，看看，這是什么呀？
2、t：在小朋友們的桌子上面，也有這些廢紙，現在請你們撕一撕，拉一拉，看一看它們會變成什么樣？3、幼兒操作。
4、教師總結：捏一捏紙，它就會變形；撕一下的話很容易就破了。
二、觀察圖書，知道圖書是用紙做的`，懂得撕、搶、扔會損壞圖書。
1、t：小朋友，請你看看老師手中是什么呀？（書）
2、t：那書是用什么材料制作的呢？
3、t：如果我們把書也像剛才我們弄紙頭那樣撕一撕，拉一拉的話，那書會怎么樣呀？
4、教師總結：對啦！如果我們也把書撕一撕，拉一拉的話，我們的書就會像我們的紙頭一樣，壞掉了，以后再也看不了了。
三、學習正確的翻書，看書，借書的方法，逐步養成良好的用書習慣。
1、教師出示一本受損的圖書。
t：小朋友，來看看，這本小書他在哭呢，因為它受傷了，那它為什么會受傷呀？
2、幼兒自由猜測。
3、教師出示圖片。
t：看看，這兩個小朋友在干什么呀？
t：對啦，就是這兩個小朋友他們把書搶來搶去，小書才受傷了，小書不愿意和他們做好朋友了。
4、t：你們會和小書做朋友嗎？
t：那你們是怎么做的呀？
5、請個別幼兒示范看書，翻書，大家觀察討論，知道要輕輕翻書，看書，如果想看別的小朋友的書，要說：“請你借我看看好嗎？”或者“我們換換好嗎？”
四、引導幼兒逐步養成良好的閱讀習慣。
1、t：現在在小朋友們的桌子上也有圖書，請你們來看看自己桌子上放的書，自己來看看書，注意看書的時候要身體坐直了，不要趴著，看書要一頁一頁的翻書，看完了想和好朋友換書的話想想看要說什么。
2、幼兒自由看書。
3、教師之一觀察幼兒看書的方法是否正確，對不正確的翻書行為及不正確的看書坐姿進行個別糾正。
4、教師小結：圖書是我們的好朋友，讓我們一起來珍惜愛護它們吧！
我的圖書小班活動教案 6
目標：
1、激發幼兒喜歡看書的欲望，學習正確看圖書的方法，并通過圖標讓幼兒知道閱讀的規則。
2、知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜圖書。
準備：
圖書若干、ppt、視頻
重點：知道圖書是我們的好朋友，懂得愛惜圖書
難點：學習正確看圖書的方法
過程：
一、談話導入，激發幼兒對圖書的喜愛
1、出示圖書：小朋友，你們看今天老師帶來了什么？（書）
2、你們喜歡看書嗎？（喜歡）為什么喜歡看書？
教師小結：書里有圖畫、有文字，有有趣的'故事，我們看書還能學到許多的本領和知識。小朋友，那圖書是不是我們的好朋友呀？（是）
二、觀察圖書，懂得撕、搶會損壞圖書
1、出示撕壞的圖書：今天老師還帶了了一本書，你們看這本書怎么了？（壞了）
2、怎么會壞的？（小朋友不小心看書的時候弄壞了）
3、撕壞的書好看嗎？（不好看，看不到內容了）
三、引導幼兒正確地看書方法
1、小朋友，你們會看書嗎？（幼兒個別講述）
2、那我們來看看大哥哥、大姐姐是怎么看書的？（ppt展示）
教師總結：小朋友，坐神氣，小圖書，拿手中，看一頁，翻一頁，看完后，送回家。
3、老師還給你們帶來了一段視頻，看看這兩個小朋友在做什么？（搶書）好不好？（不好）我們可以怎么解決？（你看好了再給我看吧我們一起看吧）
四、延伸活動
今天我們學習了正確的看書方法，你們學會了嗎？現在老師給你們準備了一些圖書，請你們每人拿一本來看看吧！看看哪個小朋友最會看書。
我的圖書小班活動教案 7
一、活動目標
認知目標：初步理解繪本內容，認識蘋果、梨、草莓等常見水果及星期名稱，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長過程。
能力目標：能跟隨教師模仿毛毛蟲“爬”“吃”的動作，嘗試用簡單語言描述畫面（如“毛毛蟲吃蘋果”）。
情感目標：喜歡參與繪本閱讀活動，感受故事的趣味性，養成安靜傾聽的好習慣。
二、活動準備
材料準備：《好餓的毛毛蟲》繪本（大繪本1本、幼兒小繪本每人1本）、水果卡片（蘋果、梨、草莓等）、毛毛蟲手偶1個、蝴蝶頭飾若干、綠色皺紋紙（制作“毛毛蟲身體”）。
環境準備：將幼兒座位圍成半圓形，前方擺放繪本展示架；墻面張貼“毛毛蟲生長過程”圖片（卵→幼蟲→蛹→蝴蝶）。
三、活動流程（總時長：20分鐘）
（一）導入環節：情境激趣（3分鐘）
教師手持毛毛蟲手偶，從教室外“爬”進，用夸張的語氣說：“小朋友們好！我是好餓的毛毛蟲，我肚子好餓呀，你們知道我喜歡吃什么嗎？”
出示水果卡片，引導幼兒說出水果名稱，如幼兒回答“蘋果”，教師回應：“對啦！毛毛蟲最喜歡吃甜甜的蘋果啦！”
（二）閱讀環節：分段講述（8分鐘）
教師領讀：打開大繪本，逐頁講述故事：
講到“星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果”時，模仿毛毛蟲“啊嗚啊嗚”吃蘋果的.聲音，同時引導幼兒用手做“吃”的動作；
講到“毛毛蟲吃了好多東西，肚子好痛”時，皺起眉頭做“難受”的表情，提問幼兒：“毛毛蟲為什么肚子痛呀？”（引導幼兒說出“吃太多零食”）；
講到“毛毛蟲變成蝴蝶”時，展開手偶背后的“翅膀”（提前用彩紙制作），驚喜地說：“哇！毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦！”
幼兒互動：每講完1個段落，請幼兒舉起小繪本對應頁面，教師巡回指導，幫助幼兒指認畫面中的水果和毛毛蟲。
（三）游戲環節：“毛毛蟲變蝴蝶”（6分鐘）
分發綠色皺紋紙，讓幼兒將皺紋紙繞在手臂上，扮演“毛毛蟲”；教師佩戴蝴蝶頭飾，扮演“蝴蝶媽媽”。
游戲規則：
“毛毛蟲”跟在“蝴蝶媽媽”身后，模仿毛毛蟲爬行動作，邊爬邊說：“我是毛毛蟲，愛吃甜甜的水果！”
當教師說“毛毛蟲要變成蝴蝶啦”，幼兒扔掉皺紋紙，張開手臂模仿蝴蝶飛，圍著教室輕輕轉圈。
（四）結束環節：總結回顧（3分鐘）
教師提問：“今天我們認識了誰呀？毛毛蟲最后變成了什么？”引導幼兒用簡單語言回答。
發放蝴蝶頭飾，對幼兒說：“今天小朋友們都表現得很棒，像小蝴蝶一樣聰明！我們下次再和毛毛蟲一起玩，好不好？”
四、活動延伸
區域活動：在美工區投放彩紙、膠水，讓幼兒制作“毛毛蟲”（用圓形紙片粘貼成毛毛蟲身體）；在閱讀區擺放《好餓的毛毛蟲》小繪本，供幼兒自主翻閱。
家園共育：請家長和幼兒一起閱讀繪本，錄制幼兒講述故事的視頻，分享到班級群。
我的圖書小班活動教案 8
優點：通過手偶、游戲等形式，充分調動了幼兒的積極性，大部分幼兒能跟隨教師參與互動，初步理解故事內容。
不足：部分幼兒在自主翻閱小繪本時，存在亂翻頁的`情況，需在后續活動中加強“按順序翻書”的指導。
我的圖書小班活動教案 9
一、活動目標
認知目標：知道圖書是“好朋友”，了解圖書的基本結構（封面、頁碼、封底），認識“圖書角”的標識。
能力目標：能嘗試將圖書按“封面朝上、整齊擺放”的方式放回書架，學會輕拿輕放圖書。
情感目標：養成愛護圖書的好習慣，愿意主動整理圖書角，體驗幫助“圖書朋友”回家的快樂。
二、活動準備
材料準備：破損圖書1本（用于對比）、完好圖書若干（繪本、認知類圖書）、圖書角標識牌（“圖書寶寶回家啦”）、小貼紙（獎勵“整理小能手”）。
環境準備：將圖書角的圖書故意打亂（部分倒放、部分疊放）；地面貼“腳印”貼紙，引導幼兒按腳印方向走到圖書角。
三、活動流程（總時長：18分鐘）
（一）導入環節：問題導入（2分鐘）
教師指著混亂的圖書角，皺起眉頭說：“小朋友們看，圖書角的圖書寶寶們都亂啦！有的'躺在地上，有的頭朝下，它們好傷心呀，我們該怎么幫助它們呢？”
引導幼兒說出“把圖書放好”，教師回應：“對啦！我們要送圖書寶寶回家，讓它們整齊地躺在書架上。”
（二）認知環節：認識圖書與圖書角（5分鐘）
認識圖書結構：拿起一本完好的繪本，指著封面說：“這是圖書的封面，上面有好看的圖畫和書名，就像圖書的‘小臉蛋’；這是頁碼，我們可以跟著頁碼一頁一頁看書；這是封底，看完書后要記得把封底朝上放哦！”
認識圖書角標識：帶領幼兒走到圖書角，指著標識牌說：“這是圖書角的標識，上面寫著‘圖書寶寶回家啦’，以后我們看完書，要把圖書送回這里。”
對比破損圖書：出示破損圖書，說：“這本圖書寶寶的‘小臉蛋’破了，它好疼呀！我們要愛護圖書，不能撕書、扔書。”
（三）實踐環節：整理圖書（8分鐘）
教師示范：拿起一本打亂的圖書，邊操作邊說：“首先，我們要找到圖書的封面，讓封面朝上；然后，把圖書輕輕放進書架，和旁邊的圖書靠整齊，不能讓它倒下來。”
幼兒操作：
分組讓幼兒輪流到圖書角整理圖書，每組3-4人，教師在旁指導，如幼兒將圖書倒放，輕聲提醒：“圖書寶寶的頭朝下啦，我們幫它轉過來好不好？”
對整理正確的幼兒，貼上“整理小能手”貼紙，鼓勵說：“你真棒！圖書寶寶謝謝你送它回家！”
（四）結束環節：總結表揚（3分鐘）
帶領幼兒觀察整理后的圖書角，說：“看！圖書寶寶們都整齊地回家啦，它們現在好開心呀！”
表揚所有參與整理的幼兒：“今天小朋友們都是愛護圖書的好寶寶，以后我們每次看完書，都要記得把圖書送回圖書角，好不好？”
四、活動延伸
日常引導：在圖書角設置“圖書管理員”崗位，每天請2名幼兒負責整理圖書，強化整理習慣。
家園共育：請家長在家中為幼兒設置“小書架”，引導幼兒看完繪本后自己整理，拍照分享到班級群。
五、活動反思
優點：通過“幫助圖書寶寶回家”的情境，讓幼兒主動參與整理，大部分幼兒能掌握“封面朝上、整齊擺放”的方法。
不足：部分幼兒在整理時動作較粗魯，需在后續活動中強調“輕拿輕放”，可通過“模仿圖書寶寶說話”的方式提醒（如“我好怕疼，輕輕放我哦”）。
我的圖書小班活動教案 10
一、活動目標
認知目標：能在繪本中找出指定物品（如動物、水果），認識“找”“指”“說”等動作指令。
能力目標：嘗試用簡單的短語描述找到的物品（如“小貓在睡覺”“蘋果紅紅的”），提升語言表達能力。
情感目標：喜歡參與閱讀游戲，體驗“找到物品”的成就感，愿意與同伴分享自己的發現。
二、活動準備
材料準備：《小熊的一天》繪本（大繪本1本、幼兒小繪本每人1本）、物品卡片（小貓、小狗、面包、牛奶等）、小印章（獎勵“發現小達人”）。
環境準備：將幼兒分成4組，每組桌上擺放小繪本；墻面張貼“小熊的一天”場景圖（起床、吃飯、散步、睡覺）。
三、活動流程（總時長：20分鐘）
（一）導入環節：故事鋪墊（3分鐘）
教師出示《小熊的一天》大繪本，說：“今天我們要認識一位新朋友——小熊，它一天要做很多事情，有起床、吃飯、散步，還有睡覺。我們一起看看小熊在這些時候都看到了什么吧！”
快速翻閱繪本封面至封底，讓幼兒初步感知故事場景。
（二）游戲環節：“找一找，說一說”（12分鐘）
第一輪游戲：找動物（5分鐘）
教師說：“小熊早上起床，看到了一只小貓，小朋友們快在自己的小繪本里找一找，小貓在哪里呀？找到后用小手指出來，告訴老師‘小貓在這里’！”
幼兒自主尋找，教師巡回指導，對找到的幼兒說：“你真厲害！能和小貓打個招呼嗎？”（引導幼兒說“小貓你好”）；對未找到的幼兒，輕輕翻開對應頁面，幫助其指認。
第二輪游戲：找食物（4分鐘）
教師說：“小熊中午吃飯，吃了面包和牛奶，小朋友們找一找，面包是什么顏色的？牛奶在哪里？”
幼兒找到后，鼓勵其描述，如幼兒說“面包黃黃的”，教師回應：“對啦！黃黃的面包真好吃！”
第三輪游戲：小組競賽（3分鐘）
將物品卡片分發給每組，每組抽取1張卡片（如“小狗”），教師說：“現在小組比賽，看看哪組能最快在繪本里找到卡片上的物品，找到后舉手告訴老師！”
最快找到的小組，每位幼兒獲得1枚小印章。
（三）結束環節：分享總結（5分鐘）
請3-4名幼兒拿著小繪本，站在前面分享自己的'發現，如“我找到小狗在散步”，教師帶領其他幼兒鼓掌。
教師總結：“今天小朋友們都找到了小熊身邊的好多東西，還會用好聽的話描述它們，你們都是‘發現小達人’！下次我們再和小熊一起找更多有趣的東西好不好？”
四、活動延伸
區域活動：在語言區投放更多繪本和物品卡片，讓幼兒繼續玩“找一找，說一說”游戲；在美工區讓幼兒畫出自己在繪本中找到的物品。
家園共育：請家長和幼兒一起閱讀繪本，玩“家庭找物游戲”（如“找一找繪本里的紅色物品”），錄制幼兒描述的視頻。
五、活動反思
優點：游戲形式有趣，幼兒參與積極性高，大部分幼兒能主動尋找物品并嘗試描述，語言表達能力得到鍛煉。
不足：小組競賽時，部分幼兒因未獲勝產生失落情緒，需在后續游戲中強調“重在參與”，可增加“鼓勵貼紙”，讓每位幼兒都能獲得獎勵。
我的圖書小班活動教案 11
一、活動目標
認知目標：理解《小兔子的新衣服》繪本基本情節（小兔子想做新衣服，向朋友求助），認識“紅色、藍色、黃色”三種顏色。
能力目標：能根據教師提示，用簡單詞匯創編故事結尾（如“小兔子的衣服是紅色的”），嘗試用彩筆給“小兔子衣服”涂色。
情感目標：喜歡參與繪本創編活動，體驗“創造”的快樂，愿意分享自己的想法。
二、活動準備
材料準備：《小兔子的新衣服》繪本（大繪本1本）、小兔子手偶1個、彩色卡紙（紅、藍、黃）、彩筆、畫紙（每人1張，提前畫好無顏色的小兔子衣服）。
環境準備：墻面張貼“顏色寶寶”圖片（紅色蘋果、藍色天空、黃色香蕉）；幼兒座位擺放畫紙和彩筆。
三、活動流程（總時長：22分鐘）
（一）導入環節：手偶互動（3分鐘）
教師手持小兔子手偶，蹦跳著說：“小朋友們好！我是小兔子，天氣變熱了，我想做一件新衣服，可是我不知道選什么顏色，你們能幫我出主意嗎？”
引導幼兒說出顏色，如幼兒說“紅色”，教師回應：“紅色的衣服真漂亮！還有其他顏色嗎？”
（二）閱讀環節：講述繪本（7分鐘）
打開大繪本，分段講述：
講到“小兔子問小松鼠：‘你的尾巴毛茸茸的，是什么顏色呀？’小松鼠說：‘是棕色的！’”時，模仿小松鼠的聲音，讓幼兒感知角色對話；
講到“小兔子問小鳥：‘你的羽毛真好看，是什么顏色呀？’小鳥說：‘是藍色的！’”時，指向墻面“藍色天空”圖片，幫助幼兒聯想顏色；
講到“小兔子還是不知道選什么顏色，它好著急呀”時，停頓提問：“小朋友們，我們幫小兔子選什么顏色的衣服呢？”
（三）創編環節：設計新衣服（8分鐘）
語言創編：
請幼兒舉手分享自己想給小兔子選的顏色，教師將幼兒的想法整理成故事結尾，如“小明說給小兔子選黃色，那我們就說‘小兔子聽了小明的`話，做了一件黃色的新衣服，真好看！’”
帶領全體幼兒一起說創編的結尾，鼓勵幼兒加上動作（如拍手說“真好看”）。
繪畫創編：
分發畫紙（印有小兔子衣服）和彩筆，說：“現在請小朋友們用彩筆，給小兔子畫一件你喜歡的顏色的衣服，畫完后可以告訴老師‘我給小兔子畫了紅色的衣服’。”
教師巡回指導，幫助幼兒握筆，對畫得好的幼兒說：“你畫的衣服顏色真鮮艷，小兔子肯定很喜歡！”
（四）結束環節：展示分享（4分鐘）
請幼兒將畫好的“新衣服”貼在墻面“小兔子的衣柜”展示區（提前繪制），輪流介紹：“我給小兔子畫了XX顏色的衣服。”
教師總結：“今天小朋友們幫小兔子設計了好多漂亮的新衣服，小兔子謝謝大家！我們下次再幫其他小動物設計衣服好不好？”
四、活動延伸
區域活動：在美工區投放更多動物輪廓畫紙（小貓、小狗），讓幼兒繼續為動物“設計衣服”；在語言區擺放繪本和角色手偶，供幼兒模仿創編對話。
家園共育：請家長和幼兒一起用廢舊材料（如彩色布料）制作“小兔子衣服”，拍照分享到班級群。
五、活動反思
優點：通過“語言+繪畫”雙創編形式，兼顧了幼兒的語言表達和動手能力，大部分幼兒能積極分享想法，繪畫時專注度高。
不足：部分幼兒對顏色的認知仍不清晰（如將紅色說成粉色），需在后續活動中通過“顏色配對”游戲加強鞏固（如“把紅色彩筆和紅色蘋果卡片放一起”）。
我的圖書小班活動教案 12
一、活動目標
認知目標：知道愛護圖書的基本方法（不撕書、不扔書、不涂畫、輕翻頁），了解損壞圖書會影響閱讀。
能力目標：能辨別“愛護圖書”和“損壞圖書”的行為，嘗試用簡單語言說“要愛護圖書”。
情感目標：愿意當“愛護圖書小衛士”，主動制止損壞圖書的行為，養成愛護圖書的好習慣。
二、活動準備
材料準備：情景圖片（4張：①幼兒輕輕翻書、②幼兒撕書、③幼兒扔書、④幼兒給圖書涂畫）、完好繪本和破損繪本各1本、“愛護圖書小衛士”臂章（每人1個）、修復圖書工具（透明膠帶、貼紙）。
環境準備：在閱讀區設置“圖書醫院”角落，擺放破損圖書和修復工具；墻面張貼“愛護圖書公約”（圖文結合，如“輕翻頁”配翻書動作圖）。
三、活動流程（總時長：18分鐘）
（一）導入環節：情景判斷（4分鐘）
教師出示情景圖片，逐張提問：“小朋友們看，圖片里的小朋友在做什么呀？這樣做對不對？”
針對圖片①，引導幼兒說“輕輕翻書是對的.”；針對圖片②③④，用夸張語氣說：“撕書、扔書、涂畫會讓圖書寶寶受傷，我們可不能這樣做！”
（二）認知環節：學習愛護方法（6分鐘）
對比體驗：同時出示完好繪本和破損繪本，讓幼兒觸摸感受，說：“完好的圖書寶寶能讓我們看到漂亮的圖畫，破損的圖書寶寶我們都看不清故事了，好可憐呀！”
學習方法：教師邊示范邊講解愛護圖書的4個方法：
輕翻頁：用手指捏住頁碼邊緣，慢慢翻書；
不撕書：遇到難翻的頁面，請老師幫忙，不用力扯；
不涂畫：圖書里的圖畫是畫家畫的，我們不能在上面亂涂；
不亂扔：看完圖書要送回圖書角，不能扔在地上。
“圖書醫院”體驗：帶領幼兒到“圖書醫院”，用透明膠帶和貼紙簡單修復破損圖書，說：“我們來當圖書醫生，幫受傷的圖書寶寶治病吧！”
（三）實踐環節：爭當小衛士（6分鐘）
發放“愛護圖書小衛士”臂章，說：“現在小朋友們都是小衛士啦，要監督身邊的小伙伴，一起愛護圖書！”
帶領幼兒到閱讀區，讓幼兒自主翻閱圖書，教師巡回觀察，對輕翻頁的幼兒說：“你真是合格的小衛士！”；對有撕書傾向的幼兒，輕聲提醒：“圖書寶寶會疼哦，我們要輕輕的。”
（四）結束環節：宣讀公約（2分鐘）
帶領幼兒一起宣讀“愛護圖書公約”：“輕翻頁，不撕書，不涂畫，不亂扔，愛護圖書我最行！”
總結：“希望小朋友們每天都做愛護圖書的小衛士，讓圖書寶寶一直陪伴我們！”
四、活動延伸
日常監督：每天請“小衛士”檢查閱讀區圖書，發現破損及時送到“圖書醫院”修復；
家園共育：請家長和幼兒一起制定家庭“圖書愛護規則”，如“看完繪本放回書架”，拍照分享到班級群。
五、活動反思
優點：通過情景圖片和“圖書醫院”體驗，讓幼兒直觀理解損壞圖書的危害，大部分幼兒能主動踐行愛護方法；
不足：修復圖書時，部分幼兒對膠帶使用不熟練，需教師一對一指導，后續可提供更易操作的修復工具（如卡通貼紙）。
我的圖書小班活動教案 13
一、活動目標
認知目標：理解《小熊請客》繪本內容，認識故事中的角色（小熊、小貓、小狗、小兔）和食物（蛋糕、魚、骨頭、胡蘿卜）。
能力目標：能模仿角色動作和簡單對話（如“謝謝小熊”“不用謝”），參與繪本片段演繹。
情感目標：喜歡參與集體演繹活動，感受分享的快樂，愿意與同伴友好相處。
二、活動準備
材料準備：《小熊請客》大繪本1本、角色頭飾（小熊、小貓、小狗、小兔各1個）、食物道具（紙質蛋糕、魚、骨頭、胡蘿卜）、背景音樂（輕快的兒歌）。
環境準備：將教室布置成“小熊家”場景，擺放小桌子和椅子；地面用粉筆畫出“小路”，模擬角色去小熊家的路線。
三、活動流程（總時長：22分鐘）
（一）導入環節：故事講述（5分鐘）
教師出示大繪本，邊翻頁邊講述：“今天小熊要請客，它準備了好多好吃的，想邀請好朋友來家里玩，我們一起看看都有誰來吧！”
講到角色出場時，模仿角色聲音，如小貓“喵喵叫”、小狗“汪汪叫”，吸引幼兒注意力。
（二）認知環節：角色與食物配對（6分鐘）
出示角色頭飾和食物道具，提問：“小熊準備的食物里，小貓喜歡吃什么呀？小狗喜歡吃什么呀？”
引導幼兒將食物與角色配對（如小貓配魚、小狗配骨頭），配對正確時，鼓掌說：“對啦！小貓最喜歡吃魚啦！”
（三）演繹環節：集體表演（9分鐘）
分配角色：請4名幼兒分別佩戴角色頭飾，其余幼兒當“小觀眾”，教師扮演“旁白”。
片段演繹：播放背景音樂，教師旁白引導：“小貓聽說小熊請客，高高興興地走在小路上……”
扮演小貓的'幼兒沿著“小路”走到“小熊家”，說：“小熊你好！”
扮演小熊的幼兒拿出魚道具，說：“小貓請吃魚！”
小貓回應：“謝謝小熊！”，然后“小觀眾”一起鼓掌。
輪換角色，讓更多幼兒參與演繹，教師及時鼓勵：“你演的小貓真可愛！”
（四）結束環節：分享總結（2分鐘）
教師說：“小熊和好朋友一起分享食物，真開心呀！我們小朋友也要像小熊一樣，和同伴分享玩具和零食哦！”
帶領幼兒一起唱《分享歌》，活動結束。
四、活動延伸
區域活動：在表演區投放角色頭飾和食物道具，讓幼兒自主進行繪本演繹；在美工區讓幼兒畫出“小熊請客”的場景。
家園共育：請家長和幼兒一起閱讀繪本，進行親子角色扮演，錄制視頻分享到班級群。
五、活動反思
優點：通過角色演繹，讓幼兒深入理解故事，大部分幼兒能積極參與，大膽模仿角色對話；
不足：部分內向幼兒不敢主動舉手扮演角色，后續可先讓其當“小觀眾”，逐步引導參與。
我的圖書小班活動教案 14
一、活動目標
認知目標：知道閱讀時要保持安靜，了解安靜閱讀的好處（不打擾別人、能認真看故事）。
能力目標：能在閱讀區保持安靜，嘗試自主選擇繪本，專注閱讀5分鐘以上。
情感目標：養成安靜閱讀的好習慣，體驗閱讀的樂趣，愿意主動到閱讀區看書。
二、活動準備
材料準備：“安靜閱讀小達人”勛章（每人1個）、分貝儀（用于展示聲音大小）、繪本若干（涵蓋動物、故事、認知類）、閱讀墊（每人1塊）。
環境準備：將閱讀區布置成“安靜小天地”，擺放柔軟的靠墊和小書架；墻面張貼“安靜閱讀”提示圖（如“噓”的手勢圖）。
三、活動流程（總時長：20分鐘）
（一）導入環節：聲音對比（3分鐘）
教師先大聲說話，再輕聲說話，提問：“小朋友們，哪種聲音讓你們感覺更舒服呀？”引導幼兒說“輕聲說話舒服”。
出示分貝儀，分別測試大聲喧嘩和輕聲說話的數值，說：“閱讀時我們要像輕聲說話一樣，讓分貝儀的數字變小，不打擾別人。”
（二）認知環節：學習安靜閱讀（6分鐘）
討論好處：提問：“為什么閱讀時要安靜呀？”引導幼兒說出“能認真看圖畫”“不打擾小伙伴”。
學習方法：教師示范安靜閱讀的步驟：
選書：輕輕走到書架前，慢慢挑選自己喜歡的繪本；
入座：拿起閱讀墊，找一個空位置坐下，不奔跑；
閱讀：眼睛看著繪本，輕輕翻頁，不大聲說話，有問題舉手找老師；
還書：看完后把繪本放回原位，安靜離開閱讀區。
（三）實踐環節：安靜閱讀體驗（8分鐘）
帶領幼兒到閱讀區，分發閱讀墊，說：“現在我們來當安靜閱讀小達人，看看誰能認真看書，不打擾別人！”
幼兒自主選書閱讀，教師巡回指導：
對輕聲翻書的幼兒，豎大拇指表揚；
對說話的幼兒，做“噓”的`手勢提醒；
幫助有困難的幼兒（如找不到喜歡的書），保持輕聲交流。
（四）結束環節：頒發勛章（3分鐘）
集中幼兒，說：“剛才小朋友們都能安靜閱讀，真是太棒啦！現在老師要給你們頒發‘安靜閱讀小達人’勛章！”
逐一為幼兒佩戴勛章，說：“希望你們以后每次看書都能保持安靜，做最棒的小達人！”
四、活動延伸
日常激勵：在閱讀區設置“閱讀打卡墻”，幼兒每次安靜閱讀后貼1個貼紙，集滿5個兌換小獎品；
家園共育：請家長在家中為幼兒創造安靜的閱讀環境（如固定閱讀時間、關閉電視），培養閱讀習慣。
五、活動反思
優點：通過分貝儀和勛章激勵，幼兒能快速理解安靜閱讀的要求，大部分幼兒在體驗環節能保持安靜；
不足：部分幼兒專注閱讀時間不足5分鐘，需在后續活動中通過“繪本片段分享”延長專注時間。
我的圖書小班活動教案 15
一、活動目標
認知目標：認識常見繪本中的經典角色（如《小豬佩奇》佩奇、《布朗熊》布朗熊），知道角色的典型特征（如佩奇是粉紅色、喜歡跳泥坑）。
能力目標：能根據角色特征找出對應繪本，嘗試用簡單語言描述角色（如“佩奇有紅色的小裙子”）。
情感目標：喜歡與繪本角色“做朋友”，愿意主動分享自己喜歡的`角色。
二、活動準備
材料準備：經典繪本角色卡片（佩奇、喬治、布朗熊、可妮兔等）、對應繪本（每人1本）、角色頭飾（若干）、角色特征拼圖（每組1套）。
環境準備：在閱讀區設置“角色之家”，按角色分類擺放繪本；墻面張貼“繪本角色墻”，展示角色圖片和對應繪本封面。
三、活動流程（總時長：20分鐘）
（一）導入環節：角色猜猜猜（4分鐘）
教師出示角色卡片（遮擋部分特征），說：“小朋友們猜猜看，這個好朋友是誰呀？它有什么特點呢？”
逐步露出卡片，如露出佩奇的粉紅色身體，引導幼兒說“是佩奇”，再補充“佩奇喜歡跳泥坑”。
（二）認知環節：角色與繪本配對（6分鐘）
出示對應繪本，說：“這些角色都住在繪本里哦！我們一起來找找佩奇住在哪本繪本里吧！”
帶領幼兒到“角色之家”，將角色卡片與繪本封面配對，邊配對邊說：“佩奇住在《小豬佩奇》里，布朗熊住在《布朗熊》里。”
讓幼兒觸摸繪本，觀察角色圖片，說：“我們來看看佩奇在繪本里做什么呀？”引導幼兒描述畫面。
（三）游戲環節：角色拼圖與分享（8分鐘）
拼圖游戲：將幼兒分成4組，每組發放1套角色特征拼圖（如佩奇的頭部、身體、裙子碎片），說：“我們來拼出自己喜歡的角色吧，拼好后告訴大家你拼的是誰！”
分享環節：每組派1名幼兒展示拼圖，描述角色，如“我拼的是喬治，喬治喜歡恐龍”，教師帶領其他幼兒鼓掌。
角色體驗：發放角色頭飾，讓幼兒佩戴頭飾模仿角色動作，如佩奇的“跳泥坑”動作、布朗熊的“揮手”動作。
（四）結束環節：總結回顧（2分鐘）
教師說：“今天我們認識了好多繪本朋友，有佩奇、喬治、布朗熊，它們都在繪本里等著我們和它們一起玩呢！”
鼓勵幼兒：“以后大家到閱讀區，可以找自己喜歡的繪本朋友，和它們一起讀故事哦！”
四、活動延伸
區域活動：在語言區投放角色手偶，讓幼兒進行角色對話；在美工區讓幼兒畫出自己喜歡的繪本角色；
家園共育：請家長和幼兒一起閱讀經典繪本，錄制幼兒模仿角色的視頻，分享到班級群。
五、活動反思
優點：通過拼圖和角色體驗，幼兒能快速記住角色特征，大部分幼兒能主動分享喜歡的角色；
不足：部分幼兒對不熟悉的角色（如可妮兔）興趣較低，后續可選擇更貼近幼兒生活的角色。
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