《日月潭》教案實錄

時間：2023-02-27 19:49:21 教案我要投稿

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《日月潭》教案實錄

　　本文是由語文教案工作室上傳的：日月潭教學實錄。

《日月潭》教案實錄

　　(一)

　　師：小朋友們喜歡旅游嗎?

　　生齊答：喜歡。

　　師：今天老師要帶大家到一個地方去旅游。地名嘛，寫在黑板上，想去的小朋友大聲地把它讀出來。

　　生齊讀課題：日月潭

　　師：請大家仔細想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭?

　　生：因為這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。

　　生：因為湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭;南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。

　　師：你知道得真詳細，誰告訴你的?

　　生：書本上看到的。

　　師：還有哪些小朋友也知道得和他一樣詳細，請舉一下手。

　　一半以上的學生舉手。

　　師：老師要表揚你們，因為你們都學會了用心預習課文。恭喜你們又學會了一項學習的本領。下面讓我們一起找出課文中的這句話，請剛才沒舉手的小朋友用心地讀一讀，舉手的小朋友認真地讀一讀。

　　(出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。)

　　生齊讀這段話。

　　師：你們想一想，想要很快記住這兩句話，先要記住哪幾個詞語才不會出錯?

　　生：太陽，月亮。

　　生：我覺得應該記住“北邊、太陽，南邊、月亮”。

　　生：我認為還要記住“光華島”。

　　(師根據學生的回答板書這些詞語。)

　　師：好，現在讓我們用心記住這些詞語。

　　生輕聲念詞語。

　　師：閉上眼睛，回憶一下剛才那兩句話，別忘了用上剛才記住的這些詞語。

　　師：不要睜開眼睛，記住了的同學站起來背一背。(大部分同學都站起來背這兩句話)。

　　(點評：讓學生利用已有經驗來猜一猜“日月潭”名字的來歷，同時又以學生在課外學習到的知識進行印證，體現了“相信學生、依靠學生”的執教理念。)

　　(二)

　　師：想去日月潭旅游，你現在最想知道些什么?

　　生：日月潭在什么地方?

　　師：哦，這個問題簡單，相信有很多小朋友能幫你解決，誰來告訴她?

　　生：在臺灣省。

　　生：在臺中附近的高山上。

　　師：你們兩個都說得不夠明白，誰能說更明白些?

　　生：日月潭在我國臺灣省臺中附近的高山上。

　　師：這下我聽明白了，肯定能找到了。不過，如果你把課文中的句子找出來讀一讀，會了解到更多的信息。

　　生找出文中的句子并自由讀。

　　師：你還發現了什么?

　　生：日月潭在臺中附近的高山上。

　　師：哦，這是很重要的一條信息，只是我們剛才已經說過了，還有別的嗎?

　　生：日月潭是我國最大的一個湖。

　　師：你發現了一條更有趣的信息，只是出了一點小毛病，誰能幫他改正?

　　生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

　　師：對呀!范圍要明確，是臺灣省最大的湖，不是我國最大的湖。陳老師現在就給你們布置一個家庭作業，回家后去調查一下，我國最大的湖是什么?明天一到校就輕聲告訴班長，說對的每人加一顆五角星。

　　(三)

　　師：到日月潭去旅游，你還想知道些什么呢?

　　生：那里有什么好吃的，好玩的?

　　師：那是個湖泊，是自然風光。我想你想去的地方應該是娛樂場或兒童樂園吧!

　　生：那里的風景美嗎?

　　師：用心讀過課文的小朋友，你們的答案是——

　　生大聲齊答：美。

　　師：那讓我們把課文中你認為風景很美的句子找出來，你找到后把它們劃出來，輕輕讀一讀。

　　學生自由輕聲讀課文，邊讀邊作記號。

　　師：下面讓我們來分享一下你找到的美景。先說說你認為最美的那一句吧。

　　生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　師：這句話讓你感受到了什么?

　　生：清晨的日月潭很美。

　　師板書“清晨”。

　　師：同樣認為這句很美的小朋友請舉手……你們還感受到了什么?

　　生：有薄薄的霧，應該是模模糊糊的，會很美。

　　師：“模模糊糊”這個詞可不美，我們還是用文中的一個與它意思相近的詞語來表達吧!你們說用哪個?

　　生：隱隱約約。

　　師板書“隱隱約約”。

　　師：對。這個詞和“模模糊糊”意思差不多，可讀起來卻美多了。跟老師讀兩遍。

　　生齊讀。

　　師：清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點好呢還是響一點好?

　　生：我覺得要讀得輕一點。

　　師：那你讀給大家聽一聽。

　　生讀。

　　師：你們覺得她這樣讀好不好?

　　生齊答：好。

　　師：那你們也來讀讀，也許能比她讀得更美呢!

　　生齊讀。

　　師：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請舉手。你覺得那句最美?

　　生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。

　　師板書“中午”。

　　師：和他觀點相同的小朋友請舉起手來，談談你們的感受。

　　生：中午的日月潭很清晰。

　　師板書“清晰”。

　　師：你知道清晰什么意思嗎?

　　生：中午有太陽，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。

　　師：請大家把這個詞語讀兩遍，記住它。

　　生讀詞語。

　　師：根據你們的判斷，課本中的這幅圖應該是什么時候的日月潭?

　　生：中午。

　　師：你們在圖中看到了哪些美景?

　　生：有碧綠的湖水和小島。

　　生：島上的樹木長得很茂盛。

　　生：周圍的山上樹木很綠很綠，還有漂亮的房子。

　　師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。誰來讀讀這一句話。

　　生讀。(音調稍高。)

　　師：我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧!

　　生齊讀這一句話。

　　師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?

　　師板書“雨天”。

　　生齊答：喜歡。

　　師：那讓我們也來讀一讀吧!

　　生齊讀。

　　師：哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?

　　生：輕紗。

　　師：見過輕紗嗎?

　　生：沒有。

　　師：那你們見過什么紗?

　　生：我只見過新娘子穿的婚紗。

　　師：新娘子穿婚紗美嗎?

　　生：美。

　　師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披輕紗應該也很美。還有什么詞語讓你感受到了美。

　　生：仙境。

　　師：為什么?

　　生：神仙住的地方肯定是很美的。

　　師：還有哪個詞語讓你覺得美?

　　生：一片朦朧。

　　師板書“一片朦朧”。

　　師：誰來讀一讀，并說說這個詞語的意思。

　　生：一片朦朧，我想是模模糊糊的意思。

　　生：我覺得是有點看得清，又有點看不清的意思。

　　師：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。

　　生自由讀。

　　(四)

　　師：現在你能當個小導游，把日月潭介紹給大家聽嗎?

　　指名一個學生上臺講述。

　　師：通過這節課的學習，你們基本上能當個小導游了。如果你想當個好導游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當個超級導游，請到網上去找找關于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。

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