敬畏自然教學(xué)學(xué)教案

時間：2021-06-13 15:08:19 教案我要投稿

敬畏自然教學(xué)學(xué)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

敬畏自然教學(xué)學(xué)教案

　　1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用

　　2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用

　　3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識

　　預(yù)習(xí)獨學(xué)：

　　(1)給下列加點字注音。

　　鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺()

　　狼藉()相形見絀()美味佳肴()

　　2.解釋下列詞語。

　　蓬蒿：咫尺：狼藉：

　　自不量力：相形見絀：佳肴：

　　3、閱讀課文，理清思路。

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、導(dǎo)語：同學(xué)們談感受。(學(xué)生展示)

　　1、請你認真朗讀課文，整體感知：

　　(圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路。請各小組同學(xué)通過討論、交流并口頭展示)

　　1、根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?

　　2、你認為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?

　　3、作者提出的主要觀點是什么?

　　2、合作使人快樂，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)

　　⑴、作者為什么提出“敬畏自然”?

　　⑵、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　四、挑戰(zhàn)自己(質(zhì)疑思辨)：

　　教師引導(dǎo)：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言)

　　如：⑴、畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為?

　　⑵、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

　　列舉你提出的問題：

　　五、拓展研究：

　　根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動?

　　請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。

　　教學(xué)過程：第二課時

　　一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。

　　二、再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：(小組黑板展示)

　　⑴、本文從表達方式看有哪些特點?(圈點具體的句子，在課本上標(biāo)注出來。)

　　⑵、本文的主要觀點是什么?作者是怎樣推出的?

　　三、語言品味，互動探究：(各小組討論、交流，口頭展示)

　　1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)

　　例：(1)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的`，不可分割的。)

　　(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的

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　　四、本文多處運用反問句，體會反問的表達效果。

　　反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

　　例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。

　　試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

　　反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

　　反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　　2、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習(xí)能提升駕馭語言的能力。你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子;

　　五、延伸拓展：

　　美文欣賞懷念月光嚴春友略

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