課文放風箏的教案

時間：2021-06-11 19:05:09 教案我要投稿

課文放風箏的教案

　　第一課時

課文放風箏的教案

　　教學目標：

　　1、學生借助自學生字、新詞。

　　2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　　１、初讀課文，說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。

　　２、檢查學生預習情況。

　　（１）分析結構，識記字形。

　　仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字

　　橘(j*)紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

　　斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。

　　緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

　　翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。

　　拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。

　　（２）多音字。

　　“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。

　　（３）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　１、讀課文。

　　２、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

　　３、看圖讀課文，說說圖上的內容。

　　四、學習第一自然段

　　１、指名讀課文。

　　２、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

　　３、理解“陽光明媚”

　　五、學習第二自然段。

　　１、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

　　２、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

　　３、匯報交流。

　　４、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　　５、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

　　６、對照圖片說說。

　　六、作業。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。

　　2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的`風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

　　二、學習第三自然段

　　1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

　　2 、同桌兩個同學按照學習前面自然段的基本步驟，合作學習：

　　① 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　② 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復述：

　　①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓” 拽著風箏才收住腳拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4 、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　三、學習四、五自然段

　　1 、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

　　③ 想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：① 體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現出來？

　　② 聽范讀，再自由試讀。

　　③ 比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

　　四、學習第六自然段

　　1、理清層次：

　　① 自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

　　② 小老師串講，匯報學習心得。

　　2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　5、擴展練習

　　仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

　　提示：（１）今天的學校可真熱鬧．．．．．．

　　（２）這棵樹可真高啊．．．．．．

　　五、學習第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結全文。

　　升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！

　　板書設計：

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