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不一樣的鞋子中班社會優秀教案（通用6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的不一樣的鞋子中班社會優秀教案，歡迎閱讀與收藏。
不一樣的鞋子中班社會優秀教案 1
活動目標：
1、了解鞋子的種類和用途，知道根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同的鞋。
2、運用統計、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。
3、學習穿鞋的正確方法，懂得愛護鞋子。
活動準備：
1、收集各種各樣的鞋子，有關季節、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。
2、老師、幼兒圍坐成一個圓。
活動過程：
1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》，引出活動內容：不一樣的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。伸出自己的鞋：“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋？（幼兒一起觀察、交流）你還看到了哪些不一樣的鞋？
2、出示各種各樣的鞋，引導幼兒觀察、發現鞋子的相同點及不同之處。
今天，我們星星班有個鞋子展覽會，我們一起去看看這些鞋子一樣嗎？不一樣在哪兒？（有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的.是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的有的是皮的……）
3、幼兒分組活動，自由探索，并嘗試用統計的方法記錄活動結果。
這么多漂亮的鞋子，錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎？沒問題。只是我有一個小小的要求，你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小？哪只鞋的鞋面軟（硬）？哪只鞋的跟高（低）？……
小結：大腳穿大鞋，小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋，夏天穿涼鞋。運動穿球鞋，下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。
4、配對游戲：（分兩組進行）
（1）第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個好朋友找出來。
（2）第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個場景穿？并把照片貼到相應的圖片上。
5、活動評價：
請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋。或把什么鞋子送到哪個場景。分享活動的樂趣。
活動延伸：討論怎樣愛護鞋子？
不一樣的鞋子中班社會優秀教案 2
一、教學目標
認知目標：認識至少 8 種不同類型的鞋子，如運動鞋、皮鞋、涼鞋、拖鞋、雨鞋、雪地靴、帆布鞋、高跟鞋，知道每種鞋子的基本外觀特征。
能力目標：能根據鞋子的外觀特征準確區分不同類型的鞋子，并用簡單的語言描述鞋子的特點，提升觀察和表達能力。
情感目標：對認識鞋子產生濃厚興趣，樂于參與鞋子相關的活動，感受鞋子世界的豐富多樣。
二、教學重難點
重點：認識不同類型鞋子的外觀特征，能準確區分并描述。
難點：用連貫、清晰的語言描述鞋子的特點，理解部分特殊鞋子（如高跟鞋）的使用場景限制。
三、教學準備
實物準備：收集各種類型的鞋子各一雙，確保鞋子大小適合中班幼兒觀察；準備一個 “鞋子展示架”，將鞋子分類擺放。
教具準備：制作鞋子類型對應的圖片卡片，每張卡片上有鞋子的圖片和名稱；準備 “鞋子配對” 游戲的操作材料，即打亂的鞋子圖片卡片。
環境準備：在教室的活動區域鋪設柔軟的墊子，方便幼兒圍坐觀察鞋子；在墻面張貼 “鞋子大集合” 的主題海報，營造教學氛圍。
四、教學過程
導入環節（5 分鐘）
教師穿著一雙造型特別的鞋子（如卡通圖案的運動鞋）走進教室，吸引幼兒注意力，提問：“小朋友們，看看老師今天穿的鞋子和平時有什么不一樣呀？你們今天穿的是什么鞋子呢？”
引導幼兒輪流分享自己所穿鞋子的`樣子，教師及時給予回應和鼓勵，激發幼兒對鞋子的興趣，自然導入本次課程主題 “各種各樣的鞋子”。
探索環節（10 分鐘）
教師帶領幼兒來到 “鞋子展示架” 前，逐一拿出不同類型的鞋子，引導幼兒仔細觀察。例如，拿起運動鞋時，提問：“這雙鞋子是什么顏色的？它的鞋底摸起來有什么感覺？（讓幼兒伸手觸摸）它有鞋帶，是用來做什么的呢？”
針對每種鞋子，都從顏色、材質、特殊部件（如鞋帶、鞋扣、防水鞋底等）方面引導幼兒觀察和討論，幫助幼兒建立對不同鞋子外觀特征的認知。同時，簡單介紹每種鞋子常見的穿著場景，如涼鞋夏天穿，雨鞋下雨穿。
游戲環節（10 分鐘）
開展 “鞋子配對” 游戲。將準備好的打亂的鞋子圖片卡片分發給每個幼兒，每人 3-4 張。教師說一種鞋子的名稱，如 “皮鞋”，持有皮鞋圖片卡片的幼兒要快速站起來，并將卡片展示給大家看，同時說出 “皮鞋，黑色的皮鞋”。
游戲進行 2-3 輪后，增加難度，開展 “找朋友” 游戲。將幼兒分成若干小組，每組發放一套打亂的鞋子實物（或大尺寸圖片），讓小組內的幼兒合作，將相同類型的鞋子配對放在一起，最快完成且配對正確的小組獲得 “鞋子小能手” 的獎勵（如小貼紙）。
總結環節（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次課程認識的鞋子類型，通過提問的方式鞏固知識，如 “我們今天認識了會在下雨時保護我們腳不淋濕的鞋子是什么呀？”“夏天穿的、沒有很多布料的鞋子是什么呢？”
教師總結：“我們今天認識了好多不一樣的鞋子，它們有的適合跑步，有的適合下雨天穿，每一種鞋子都有自己的用處。希望小朋友們以后看到鞋子，都能說出它們的名字和特點哦！”
五、教學延伸
區域活動：在美工區投放彩紙、畫筆、膠水等材料，讓幼兒畫出自己喜歡的鞋子，并涂上漂亮的顏色；在益智區繼續投放 “鞋子配對” 游戲材料，供幼兒自由操作。
家庭任務：請家長和幼兒一起在家中尋找不同類型的鞋子，拍攝照片，第二天帶到幼兒園，在班級的 “鞋子分享會” 上，讓幼兒向同伴介紹自己家的鞋子。
不一樣的鞋子中班社會優秀教案 3
一、教學目標
認知目標：了解不同鞋子的主要功能，如運動鞋便于運動、雨鞋防水、雪地靴保暖防滑等，知道功能與使用場景的對應關系。
能力目標：能根據不同的場景需求，選擇合適功能的鞋子，提升分析和判斷能力；能與同伴合作完成場景模擬游戲，增強合作能力。
情感目標：體會鞋子功能對人們生活的幫助，養成根據實際需求選擇合適鞋子的良好習慣。
二、教學重難點
重點：理解不同鞋子的功能及與使用場景的對應關系。
難點：在復雜場景（如既下雨又寒冷的天氣）中，能綜合考慮鞋子的多種功能進行選擇。
三、教學準備
實物準備：運動鞋、雨鞋、雪地靴、拖鞋、皮鞋等不同功能的鞋子實物；準備模擬場景的道具，如 “小操場”（用綠色地墊搭建）、“下雨天場景”（在地面灑少量水，放置小水坑模型）、“雪地場景”（用白色棉花或泡沫模擬）。
教具準備：制作場景圖片卡片，如跑步、下雨走路、下雪玩耍、在家休息、去參加婚禮等場景；制作 “鞋子功能” 小卡片，上面標注鞋子的功能，如 “防水”“保暖”“輕便” 等。
其他準備：錄制不同場景的音效，如跑步聲、下雨聲、下雪聲等，用于營造場景氛圍。
四、教學過程
情境導入（6 分鐘）
教師播放不同場景的音效，如先播放跑步聲，提問：“小朋友們，你們聽到了什么聲音？猜猜這是在什么場景呀？” 引導幼兒猜測是在跑步的場景。
接著依次播放下雨聲、下雪聲、在家的輕松音樂，讓幼兒分別猜測對應的場景。然后教師說：“在這些不同的場景里，我們應該穿什么樣的鞋子呢？今天我們就來探索鞋子的神奇功能，看看它們在不同場景里能幫我們做什么。”
功能探索（12 分鐘）
教師帶領幼兒來到 “小操場” 場景，拿起運動鞋，對幼兒說：“我們現在要在小操場跑步啦，大家試試穿上這雙運動鞋跑步，感覺怎么樣？” 請 2-3 名幼兒輪流穿上運動鞋在 “小操場” 跑步，然后分享感受，如 “跑起來很輕松”“腳不疼” 等。教師總結運動鞋的功能：“運動鞋的鞋底有彈性，鞋面很透氣，所以我們跑步的時候穿它，會感覺很舒服，跑得也快，這就是運動鞋的神奇功能。”
按照同樣的方式，帶領幼兒體驗其他場景和對應的鞋子。在 “下雨天場景”，讓幼兒穿上雨鞋踩 “小水坑”，感受雨鞋防水的功能；在 “雪地場景”，讓幼兒穿上雪地靴行走，感受雪地靴保暖和防滑的.功能。對于拖鞋和皮鞋，通過情境描述引導幼兒理解其功能，如 “在家休息的時候，穿拖鞋很方便、很舒服；去參加婚禮這樣正式的場合，穿皮鞋會顯得很精神”。
每介紹一種鞋子的功能，就將對應的 “鞋子功能” 小卡片貼在黑板上，與場景圖片卡片對應起來，幫助幼兒建立清晰的認知。
場景模擬游戲（10 分鐘）
開展 “鞋子小管家” 游戲。將幼兒分成若干小組，每組發放一套場景圖片卡片和鞋子實物（或大尺寸圖片）。教師為每個小組隨機抽取一張場景圖片卡片，如 “下雪天去公園玩”，小組內的幼兒需要討論并選出合適的鞋子（雪地靴），然后派一名代表向大家介紹選擇的理由，如 “下雪天很冷，雪地靴能保暖，而且鞋底不滑，不容易摔倒”。
游戲過程中，教師針對每個小組的選擇進行點評和指導，對于選擇正確的小組給予肯定，對于選擇錯誤的小組，引導其重新思考，理解鞋子功能與場景的對應關系。
總結與習慣培養（2 分鐘）
教師總結：“我們今天知道了不同的鞋子有不同的神奇功能，運動鞋適合運動，雨鞋能防水，雪地靴能保暖防滑。以后我們在不同的場合，就要選擇有對應功能的鞋子，這樣我們的腳才會舒服，也能更好地做事情。”
引導幼兒思考：“明天上學，我們應該穿什么鞋子呢？” 讓幼兒結合上學的場景（需要走路、在幼兒園運動），得出穿運動鞋或舒適的休閑鞋的結論，培養良好的穿鞋習慣。
五、教學延伸
角色游戲：在班級的角色游戲區設置 “鞋子商店”，讓幼兒分別扮演店員和顧客。顧客說出自己要去的場景（如 “我要去爬山”），店員需要推薦合適的鞋子，并說明推薦理由，進一步鞏固鞋子功能的知識。
繪畫活動：讓幼兒畫出 “未來的鞋子”，并在畫的旁邊用簡單的符號或文字（可請家長幫忙記錄）描述未來鞋子的特殊功能，如 “會飛的鞋子”“能自動調節溫度的鞋子” 等，培養幼兒的想象力和創造力。
不一樣的鞋子中班社會優秀教案 4
一、教學目標
認知目標：初步了解不同國家和地區具有特色的鞋子，如中國的繡花鞋、日本的木屐、荷蘭的木鞋，知道這些鞋子的外觀特點和與當地文化的簡單聯系。
能力目標：能通過觀察圖片和實物模型，比較不同文化特色鞋子的差異，并用簡單的語言表達自己的發現；能參與文化體驗活動，提升動手操作能力。
情感目標：感受不同文化的獨特魅力，尊重和欣賞不同國家和地區的文化，培養跨文化認知意識。
二、教學重難點
重點：認識中國繡花鞋、日本木屐、荷蘭木鞋的外觀特點，了解其與當地文化的簡單聯系。
難點：理解鞋子與當地文化（如地理環境、生活習慣）的關聯，如荷蘭木鞋與當地濕地環境的關系。
三、教學準備
實物與模型準備：準備中國繡花鞋（兒童尺寸或模型）、日本木屐（模型或兒童可穿的簡易款）、荷蘭木鞋（模型）；收集這些鞋子對應的文化場景圖片，如中國古代女子穿繡花鞋參加傳統節日、日本人穿木屐在榻榻米上行走、荷蘭人在田間穿木鞋勞作等。
教具準備：制作多媒體課件，包含不同文化特色鞋子的圖片、視頻（如木屐走路的視頻、繡花鞋制作過程的簡短視頻）；準備繡花針（鈍頭）、彩色絲線、簡易鞋型布料（用于體驗繡花），木屐行走的背景音樂。
環境準備：在教室布置 “鞋子文化角”，擺放鞋子實物模型、文化場景圖片，營造濃厚的文化氛圍。
四、教學過程
文化導入（7 分鐘）
教師穿著帶有中國傳統元素的服裝（如旗袍樣式的圍裙），手里拿著一雙繡花鞋模型走進教室，吸引幼兒注意力，提問：“小朋友們，老師手里拿的這雙鞋子漂亮嗎？它上面有好多好看的花紋，你們知道它叫什么名字，是哪里的鞋子嗎？”
播放多媒體課件中繡花鞋的圖片和簡短的制作視頻，向幼兒介紹：“這雙鞋子叫繡花鞋，是我們中國的傳統鞋子，以前很多女孩子都喜歡穿。人們會用彩色的.線在鞋子上繡出各種各樣的花紋，像花朵、蝴蝶一樣，特別漂亮，在一些傳統節日的時候，大家就會穿上它。”
引出本次課程主題：“除了我們中國的繡花鞋，世界上還有很多國家和地區有自己特別的鞋子，今天我們就一起走進鞋子的文化世界，去認識它們吧！”
文化探索（13 分鐘）
介紹日本木屐：播放木屐走路的視頻和日本人穿木屐在榻榻米上行走的圖片，向幼兒展示木屐模型，讓幼兒觀察木屐的結構（由木板和帶子組成）。提問：“這雙鞋子和我們平時穿的鞋子有什么不一樣？它是用什么做的呢？” 引導幼兒說出木屐是木頭做的，有帶子綁在腳上。
教師講解：“這雙鞋子叫木屐，是日本的特色鞋子。在日本，很多人家里會鋪榻榻米（一種像地毯一樣的墊子），穿木屐在榻榻米上走路很方便，而且木屐的鞋底比較高，能讓腳不直接碰到地面，保持干凈。” 請 2-3 名幼兒嘗試穿上簡易款木屐（在教師保護下），感受木屐走路的樣子，播放木屐行走的背景音樂，增加體驗感。
介紹荷蘭木鞋：展示荷蘭木鞋模型和荷蘭田園風光、人們穿木鞋在田間勞作的圖片，提問：“大家看看這雙鞋子，它看起來像什么？是用什么做的呢？” 引導幼兒觀察木鞋是木頭做的，形狀像小船。
教師講解：“這是荷蘭的木鞋，荷蘭有很多濕地和農田，以前人們在田里干活的時候，經常會踩到泥水里，木鞋能很好地保護腳不被泥水弄濕，而且木頭很結實，不容易壞。現在荷蘭木鞋不僅是干活的鞋子，還成了荷蘭的一種特色紀念品呢！”
組織幼兒討論：“中國的繡花鞋、日本的木屐、荷蘭的木鞋，它們各有各的特點，你們最喜歡哪一雙呀？為什么？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重不同的喜好。
文化體驗（8 分鐘）
開展 “小小繡花匠” 活動：在桌上擺放準備好的簡易鞋型布料、鈍頭繡花針、彩色絲線，教師先簡單演示如何在布料上用絲線繡出簡單的花紋（如直線、圓圈），然后讓幼兒分組進行操作，在教師的指導下嘗試繡花，感受中國繡花鞋的制作過程。
開展 “木屐小舞者” 活動：播放木屐行走的背景音樂，讓幼兒穿上簡易款木屐，在教師的帶領下，跟著音樂的節奏慢慢行走，體驗日本木屐的特色。
總結環節（2 分鐘）
教師與幼兒一起回顧今天認識的三種特色鞋子，提問：“我們今天認識了中國的什么鞋子？日本的特色鞋子叫什么？荷蘭的木鞋有什么用處呢？”
教師總結：“不同的國家和地區，因為生活的環境、喜歡的樣子不一樣，所以有了不一樣的特色鞋子，它們都是當地文化的一部分，都很有意思。我們要尊重和欣賞這些不一樣的文化，就像欣賞不一樣的鞋子一樣。”
五、教學延伸
文化展示：將幼兒在 “小小繡花匠” 活動中完成的作品和收集的特色鞋子圖片，布置成 “鞋子文化展”，邀請其他班級的幼兒來參觀，讓幼兒當 “小小講解員”，介紹不同文化的鞋子。
家庭探索：請家長和幼兒一起查閱資料，尋找其他國家或地區的特色鞋子（如印度的涼鞋、蘇格蘭的格子鞋等），制作成簡單的資料卡（包含圖片和簡單介紹），帶到幼兒園與同伴分享，進一步拓展文化視野。
不一樣的鞋子中班社會優秀教案 5
一、教學目標
認知目標：知道鞋子的基本組成部分，如鞋底、鞋面、鞋帶（或鞋扣），了解設計鞋子時需要考慮的簡單因素，如美觀、舒適、功能。
能力目標：能發揮想象力，運用多種材料設計和制作自己喜歡的創意鞋子，提升動手創作能力和審美能力；能向同伴介紹自己設計的鞋子，提升語言表達能力。
情感目標：體驗設計和制作鞋子的樂趣，增強自信心和創造力，培養對藝術創作的興趣。
二、教學重難點
重點：了解鞋子的基本組成部分，能運用材料設計和制作創意鞋子。
難點：在設計鞋子時，能兼顧美觀和簡單的功能需求（如讓鞋子能穿在腳上或站立）。
三、教學準備
材料準備：各種廢舊材料，如 cardboard 紙盒（用于制作鞋底和鞋面）、彩色卡紙、毛線、紐扣、絲帶、亮片、膠水、剪刀（幼兒安全款）、雙面膠等；準備鞋子基本組成部分的示意圖，標注鞋底、鞋面、鞋帶等部分。
教具準備：收集各種創意鞋子的圖片（如卡通造型鞋子、帶燈的鞋子、會發出聲音的鞋子等），制作成多媒體課件；準備幾雙已經用廢舊材料制作好的創意鞋子樣品，供幼兒參考。
環境準備：將教室的美工區布置成 “創意鞋子設計工坊”，擺放好各種制作材料，將桌子拼接成小組創作區域，方便幼兒合作創作。
四、教學過程
靈感激發（6 分鐘）
引導幼兒觀察并說出創意鞋子的特別之處，如 “有小熊的圖案”“鞋底有輪子能滑著走”“上面有亮晶晶的裝飾” 等。教師及時肯定幼兒的發現，接著展示用廢舊材料制作的創意鞋子樣品，如用鞋盒做鞋底、卡紙做鞋面、毛線做鞋帶的 “彩虹鞋”，說：“這些特別的鞋子都是設計師想出來的，現在我們也能當‘創意鞋子設計師’，用桌上的材料做出自己的鞋子，大家想試試嗎？”
設計與制作（15 分鐘）
教師先展示鞋子基本組成部分示意圖，指著圖向幼兒介紹：“不管是平時穿的鞋子，還是我們要設計的創意鞋子，都有鞋底、鞋面，有的還有鞋帶或鞋扣，這樣鞋子才能穿在腳上。” 然后講解制作的基本步驟：先選材料做鞋底，再做鞋面貼在鞋底上，最后用紐扣、亮片等裝飾。
幼兒分組進入 “創意鞋子設計工坊” 開始創作，教師巡回指導。對動手能力較弱的幼兒，幫助其固定鞋底和鞋面；對有想法的幼兒，鼓勵其大膽嘗試，如用毛線做出 “會繞圈的'鞋帶”、用亮片拼出 “小花朵” 圖案。同時提醒幼兒安全使用剪刀，避免膠水沾到手上。
創作過程中，教師引導幼兒思考：“你的鞋子有什么特別的功能嗎？比如能不能讓腳暖和，或者看起來很漂亮？” 鼓勵幼兒將功能融入設計中，如有的幼兒會在鞋底貼厚紙板，說 “這樣冬天穿腳不冷”。
作品分享（7 分鐘）
每個幼兒拿著自己制作的創意鞋子，輪流站到班級中間進行介紹，如 “我做的是‘星星鞋’，鞋面上有好多星星亮片，鞋底是用紅色鞋盒做的，穿著它像踩在彩虹上”。
其他幼兒認真傾聽，聽完后可以提問或夸贊，如 “你的鞋子好漂亮，能借我看看嗎？” 教師對每個幼兒的作品給予肯定，如 “你想到用毛線做鞋帶，很有創意”“你的鞋子不僅好看，還考慮到保暖，特別棒”，增強幼兒的自信心。
總結環節（2 分鐘）
教師總結：“今天每個小朋友都變成了厲害的‘創意鞋子設計師’，用廢舊材料做出了不一樣的鞋子，有的漂亮，有的還有特別的功能，老師為你們感到驕傲。以后我們身邊的廢舊材料，只要動動腦筋，就能變成有用又好玩的東西。”
五、教學延伸
作品展覽：將幼兒制作的創意鞋子擺放在班級的 “創意鞋展” 區域，標注幼兒的名字和鞋子名稱，邀請家長來園參觀，讓幼兒向家長介紹自己的作品。
故事創編：以 “神奇的創意鞋子” 為主題，引導幼兒根據自己設計的鞋子創編小故事，如 “我的星星鞋帶著我飛到了月亮上，和小兔子一起玩”，并將故事畫下來，制作成 “創意鞋子故事集”。
不一樣的鞋子中班社會優秀教案 6
一、教學目標
認知目標：知道鞋子在生活中的重要作用，如保護腳不受傷、保持腳的清潔和溫暖，了解不同人群（如醫生、消防員、運動員）會穿特殊鞋子。
能力目標：能結合生活經驗，說出不同場景下鞋子的作用，能通過角色扮演，體驗不同人群穿特殊鞋子的感受，提升生活認知和角色扮演能力。
情感目標：懂得愛護自己的鞋子，養成勤換鞋、保持鞋子干凈的好習慣，體會鞋子對生活的重要性。
二、教學重難點
重點：了解鞋子在生活中的保護、保暖、清潔等作用，知道不同人群的特殊鞋子。
難點：理解特殊鞋子與職業需求的關系，如消防員的鞋子能防火、醫生的鞋子方便走動且衛生。
三、教學準備
實物與道具準備：收集醫生的白大褂和護士鞋、消防員的玩具消防服和消防靴、運動員的運動服和運動鞋等角色扮演道具；準備一雙干凈的鞋子和一雙臟鞋子、一雙完整的鞋子和一雙鞋底破損的鞋子作為對比。
教具準備：制作多媒體課件，包含不同人群穿特殊鞋子的圖片（如醫生穿護士鞋查房、消防員穿消防靴救火、運動員穿運動鞋比賽）、鞋子保護腳的動畫（如腳踩在石子上，穿鞋子和不穿鞋子的不同感受）。
環境準備：在教室劃分出 “角色扮演區” 和 “鞋子觀察區”，“鞋子觀察區” 擺放對比用的鞋子，“角色扮演區” 放置角色扮演道具。
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
教師創設 “小腳丫的煩惱” 情境：“小朋友們，今天我們的好朋友小腳丫遇到了麻煩，它說昨天沒穿鞋子在地上走，踩到小石子，腳好疼，還弄臟了。大家想想，小腳丫為什么會疼、會臟呀？”
引導幼兒回答 “因為沒穿鞋子”，接著教師提問：“那鞋子能幫小腳丫做什么呢？今天我們就來看看鞋子和我們的生活有什么關系。” 自然導入課程主題。
鞋子的生活作用（12 分鐘）
探索鞋子的保護作用：播放鞋子保護腳的動畫，動畫里展示 “不穿鞋子踩石子，腳疼；穿鞋子踩石子，腳不疼” 的場景。然后教師拿出干凈鞋子和臟鞋子、完整鞋子和破損鞋子對比，提問：“大家看，穿鞋子和不穿鞋子，腳有什么不一樣？破損的鞋子還能好好保護腳嗎？” 引導幼兒說出 “穿鞋子腳不疼、不臟，破損的鞋子不能保護腳”，理解鞋子的保護和清潔作用。
探索鞋子的保暖作用：教師請幼兒摸一摸自己的鞋子內部和裸露的`腳踝，提問：“冬天的時候，穿鞋子和不穿鞋子，腳的感覺一樣嗎？” 幼兒回答后，教師總結：“冬天穿鞋子能讓腳暖和，不穿鞋子腳會凍得疼，所以鞋子還有保暖的作用。”
了解不同人群的特殊鞋子：播放多媒體課件，展示醫生、消防員、運動員穿特殊鞋子的圖片。針對每張圖片提問，如 “醫生為什么穿這樣的鞋子呀？” 引導幼兒觀察鞋子特點（如護士鞋輕便、防滑），教師補充講解：“醫生每天要在醫院走很多路，輕便的鞋子能讓他們走得更輕松；消防員救火時會遇到火和水，消防靴能防火、防水，保護他們的腳。” 幫助幼兒理解特殊鞋子與職業的關系。
角色扮演（10 分鐘）
開展 “職業小達人” 角色扮演游戲。將幼兒分成三組，分別扮演醫生、消防員、運動員，每組發放對應的角色扮演道具。
扮演醫生的幼兒穿上護士鞋和白大褂，模仿醫生查房，說 “我是醫生，穿著輕便的護士鞋，能快速走到病人身邊”；扮演消防員的幼兒穿上消防靴和玩具消防服，模仿救火，說 “我是消防員，消防靴能保護我的腳不被火燒到”；扮演運動員的幼兒穿上運動鞋和運動服，模仿跑步，說 “我是運動員，運動鞋讓我跑起來更快、更舒服”。
角色扮演結束后，教師引導幼兒分享感受：“穿上這些特殊的鞋子，你覺得和平時穿的鞋子有什么不一樣？” 加深對特殊鞋子作用的理解。
習慣培養與總結（3 分鐘）
教師提問：“鞋子對我們的生活這么重要，我們應該怎么愛護它呢？” 引導幼兒說出 “保持鞋子干凈、不踩臟鞋子、鞋子壞了及時修” 等。
教師總結：“鞋子能保護我們的腳，讓腳暖和、干凈，不同工作的人還需要穿特殊的鞋子。我們要好好愛護自己的鞋子，每天穿干凈的鞋子，養成好習慣，讓鞋子一直幫我們保護小腳丫。”
五、教學延伸
生活實踐：在班級門口設置 “鞋子整理角”，每天入園和離園時，引導幼兒自己擺放鞋子，保持鞋子整齊；每周開展 “鞋子清潔日”，教幼兒用濕抹布擦拭鞋子表面，保持鞋子干凈。
家庭互動：請家長和幼兒一起整理家里的鞋子，將鞋子分類擺放（如家人的鞋子、客人的鞋子），并和幼兒討論 “爸爸上班穿什么鞋子，為什么”“媽媽逛街穿什么鞋子，為什么”，進一步聯系生活實際，理解鞋子與生活的關系。
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