《草蟲的村落》的教案

時間：2021-06-10 10:53:03 教案我要投稿

《草蟲的村落》的教案

　　【教案背景】

《草蟲的村落》的教案

　　1、面向學生：小學

　　2、學科：語文

　　3、課時：兩課時

　　4、學生課前準備：初讀課文，了解大意，自學生字詞，理解詞語意思

　　【教學課題】

　　讓學生隨作者進行一次奇異的游歷，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

　　1.會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

　　2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

　　3.正確流利地朗讀課文，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

　　【教材分析】

　　《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。

　　本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現(xiàn)在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內容，都是發(fā)揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節(jié)課的教學目標，就是培養(yǎng)并學會想象。

　　【教學重點】

　　讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情；

　　【教學難點】

　　體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。

　　【教學方法】

　　教法：情景教學法，品讀探究法

　　學法：探究、感悟作者的獨特感受，讀議結合，練筆拓展

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇游歷吧。

　　l板書課題：草蟲的村落學生齊讀課題

　　師：讀了課題，同學們有什么問題呢？

　　同學們自由發(fā)言

　　師小結：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。這節(jié)課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。

　　字詞檢查，朗讀和理解詞語

　　2.指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

　　3.朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學生可以用書中的詞語回答。

　　三、默讀課文，梳理內容

　　1.默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什么地方？

　　2.討論交流：

　　（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　（2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

　　（3）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

　　交流時，教師適時出示相關句段：

　　“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

　　“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

　　“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

　　師小結：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。

　　3.再讀課文，想一想作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

　　（1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

　　（2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”。才會發(fā)現(xiàn)（生齊接）——草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　四、總結回顧，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們追隨作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、回顧舊課，導入新課

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”？你是從哪兒體會到的？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關的句子，在書上做批注。

　　2、學生讀文，交流，

　　二、品讀課文，深入探究

　　1.從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：

　　（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷得左沖右撞，終于走出一條路。

　　① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

　　②你從哪里看出甲蟲是勇敢的?（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）

　　（2）云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

　　（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分融洽。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　3.從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　（1）聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的'音樂。

　　（2）作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，你從中體會到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

　　師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。

　　4.從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

　　“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？”

　　是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？

　　（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉地工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）

　　三、升華情感，寫法總結

　　這節(jié)課老師和同學們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？

　　學生發(fā)言，師小結：

　　1、認真觀察。

　　2、展開豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3、熱愛大自然，熱愛生活。

　　四、課后拓展

　　把自己想象成一只小動物，作一次奇異的游歷，記錄下來，下節(jié)課和同學們分享！

　　【板書設計】：

　　迷路的黑甲蟲

　　花色斑斕的小圓蟲

　　草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的游歷）振動翅膀的甲蟲

　　行色匆匆地甲蟲

　　【教學反思】：

　　《草蟲的村落》是一篇極富情趣的文章，草蟲居然有村落，不光有村落，還有大街和小巷??感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，在教學中我用活動話教學的方式設計了課堂，充分調動學生的積極性，讓學生們在活動中學習，讓學生盡快走入文本，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲。接著讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。學要有所得，通過讓學生交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！最后在拓展環(huán)節(jié)讀寫結合，讓學生把自己想象成一只小蟲子，作一次奇異的游歷，進一步強調想象的重要性，充分重視學生的發(fā)展，讓學生體會到學以致用，是學生對課文內容和寫法上理解的升華。

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