找春天課堂教學教案

　　進行找春天方面的教學之前，相關的課堂教學教案應該要怎么進行設計呢？下面是小編推薦給大家的找春天課堂教學教案，希望大家有所收獲。

　　找春天課堂教學教案一

　　教學目標：

　　1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規范書寫生字“躲”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天、愿意去觀察、發現，并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，現在是什么季節？（春天）大家讀過很多經典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

　　《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想一想，早春有哪些特點？

　　今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。（師板書）

　　思考：看到課題你想知道什么？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、師范讀，出示聽讀要求：

　　（1）認真聽，聽準字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里發現了什么？

　　2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　出示生字：

　　脫  凍  溪  棉  探  搖  野  躲

　　（1）讀準字音，要讀的清晰，穩定。

　　采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

　　（2）擦去拼音讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結構？要把左右結構的字寫好，注意哪些地方？

　　三、再讀課文，感知發現

　　1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）

　　2、請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發現了什么？

　　（1） 生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。

　　師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。

　　其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

　　誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？

　　（2）請小朋友再認真默讀課文，說說小朋友還發現了什么？

　　生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　師：你覺得這里面哪個詞用的好？“探”怎么用的`好？為什么不用“鉆”？

　　請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。

　　誰能有感情地來讀一讀？

　　（3）小朋友們還發現了什么？

　　（野花、樹木、小溪）

　　師： 你喜歡哪一句，為什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動）

　　請小朋友看2--3頁插圖，交流觀后感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）

　　請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

　　3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

　　四、師生共讀

　　老師和學生合作一起朗讀課文。

　　師總結：

　　孩子們，當我們發現春天的時候，心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會體驗到發現的快樂。

　　五、布置作業

　　1、摘抄課文中優美的詞句。

　　2、寫一寫自己在春天里的發現，題目自擬。或者畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　　3、課外閱讀朱自清的《春》。

　　找春天課堂教學教案二

　　[學習目的]：

　　1、會認“羞、遮”等9個生字，會寫“脫、凍”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感悟春天大自然的變化。培養學生對大自然的熱愛和觀察興趣。

　　[教學重點]：

　　1、正確認讀生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　[教學難點]：

　　學會觀察，感悟春天大自然的變化。

　　[教學方法]：

　　朗讀感悟法

　　[教學準備]：

　　1、生字卡片，教學課件。

　　2、學生觀察春天的變化并畫圖。

　　3、學生搜集描寫春天的詩句、詞語。

　　[教學時數]：

　　兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、直觀導入，激發興趣：

　　同學們，今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。（出示課件，配樂欣賞。）  請談談你感受到了什么？（春天來了，真美麗！）  春天里大自然有那些變化呢？只要我們留心觀察，一定會有更多地發現。

　　板書課題：《找春天》

　　二、初讀課文，認識生字：

　　1、學生輕聲朗讀課文，找出不認識的生字。

　　2、出示生字卡片：

　　羞  遮  掩  躲  探  嫩  符  觸  鵲

　　3、指名拼讀生字，教師正音。

　　4、小組合作識記生字字形。

　　5、開火車檢查識字情況。

　　三、精讀課文，感悟理解。

　　1、教師配樂范讀。

　　學生思考：誰在找春天呢？

　　2、指名朗讀第二段。

　　師：請找出句子中的動詞，說說你讀明白了什么？（“脫掉、沖出、奔向”  說明小朋友們很著急，想快點找春天。）

　　師加上“著急地”導語詞進行朗讀訓練，讓學生體會尋找春天的急切心情。

　　3、指導朗讀第三段。

　　學生試讀，說說喜歡這句話中的那些詞語，互相點評，注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。

　　4、自由朗讀第四—七段，同桌討論課文描寫了那些春天的消息？

　　生（指名回答）：小草、野花、樹木、小溪。

　　教師板書。

　　5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片，配樂欣賞，指導觀察，說說你看見了什么景色？

　　生：圖中的小草剛從地里鉆出來，淺淺的，嫩嫩的，很可愛。

　　生：圖中的野花數量少，花朵小，但顏色鮮艷，非常美麗。

　　生：圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。

　　生：圖中的小溪冰雪融化，溪水緩緩地向前流著。

　　6、找出文中對應的句子讀一讀，看看文中是怎樣描寫這些春景的？這樣寫好嗎？好在哪里？（小組討論分析）

　　生：把這些景物寫的像人似的，小草探出頭，很可愛，

　　細細的，彎彎的，像眉毛。

　　生：小樹發芽寫成吐出點點嫩芽，說明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾，枝條象符桿，連起來有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的樂譜。

　　生：野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。

　　生：解凍的小溪緩緩流著，發出的聲音象在彈琴，很好聽。

　　師小結板書：春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。

　　7、指名朗讀四—七段，學生評評誰讀得好？好在哪？還有那些不足？教師相機指導朗讀。

　　8、配樂練習：給同桌朗讀你最喜歡的語句。

　　9、默讀第八段。

　　學生四人一組觀察課文插圖，討論小朋友們還找到那些春天的消息？

　　指名填空：

　　我們（  ）到了她，我們（  ）到了她，我們（  ）到了她，我們（  ）到了她。她在柳枝上（  ），在風箏尾巴上（   ）；她在喜鵲、杜鵑（   ），在桃花、杏花（   ）……

　　教師指導朗讀第八段。

　　9、學生配樂朗讀全文。

　　四、拓展練習：

　　春天悄悄地來，大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，小朋友只要留心觀察，就能找到春天的消息。

　　課件出示展示臺1：請展示身邊美麗春天的圖畫。

　　展示臺2：請展示描寫春天的詞語、詩句。

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