奇特的鋼琴課文教案

時間：2021-04-09 12:49:20 教案我要投稿

奇特的鋼琴課文教案

　　教材分析：

奇特的鋼琴課文教案

　　《奇特的“鋼琴”》講的是抗日戰爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創作的故事。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與執著追求。

　　過程與方法：

　　1．傾聽冼星海的樂曲，讓學生通過音樂了解冼星海。

　　2．通過提出問題、解決問題理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與執著追求。

　　教學重點：

　　1．寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與執著追求。

　　課前準備：

　　搜集有關冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保衛黃河》音頻。

　　課時安排：3課時

　　第一課時（總第課時）

　　課時任務：初讀課文，引導學生自主學習，解決字音的問題，朗讀達到正確、流利。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

　　2、過渡。師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？

　　3.出示課題，齊讀。圍繞課題質疑:

　　讀完課題后，你有什么問題嗎？

　　問題設想：“鋼琴”一詞為什么加引號？為什么稱為“奇特的‘鋼琴’”？奇特的“鋼琴”什么樣？……

　　（設計意圖：用歌聲感染大家，激發學生對課文的探究欲望。）

　　二、讀文識字

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字詞，不認識的字可以借助拼音、查字典或請教同桌，把字音讀準確，句子讀通順。

　　2．再讀課文，邊讀邊標出自然段。

　　3．同桌互讀，糾正字音。

　　4．認讀生詞，理解詞語。

　　鋼琴抗日時期軍民艱苦津貼金錢飯店指揮

　　敲打音符新舊拉琴桌子寫完一支曲子

　　5．指名讀課文，師生共同評價。

　　6．學生自讀課文：說說通過讀課文，你都讀懂了什么？

　　（設計意圖：采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點，通過讀文，初步感知課文內容。）

　　第二課時（總第課時）

　　課時任務：深讀感悟，感情朗讀，感受冼星海在艱苦的環境中對音樂的熱愛與追求。

　　一、美讀感悟。

　　1．復習導入：說一說課文講了一件什么事？

　　2．自讀課文，想一想：冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創作樂曲的？畫出你喜歡的句子或段落，并認真仔細地讀給小組的伙伴們聽。

　　3．學生讀文思考，勾畫自己喜歡的句子或段落，然后小組內交流。

　　4．班級匯報：說一說冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創作樂曲的？你喜歡課文中哪個地方，就趕快讀給大家吧！

　　根據學生的回答，重點學習課文第3段，指導學生朗讀。

　　教學預設：

　　A第三段

　　（1）學生讀，找出重點詞語，談感受。

　　擺敲取出拉趴寫敲拉

　　（2）出示圖片，結合上面的動詞用自己的話說說冼星海是怎樣創作樂曲的？

　　（3）指導朗讀，讀出對冼星海的敬佩，讀出冼星海對音樂的熱愛。

　　B師：你還能通過哪個段落或句子感受到冼星海對音樂的熱愛與追求？（隨機學習1-2段，指導朗讀）

　　（1）品讀第一段第2句，通過“總是、攢”體會瓷器的來之不易，帶著感情讀一讀。

　　（2）品讀第2段，談感受。（面對人們的不理解，冼星海沒有過多的解釋，仍然堅持自己的做法。）

　　師：當人們知道這些瓷器的作用后，他們會對冼星海說些什么？

　　C教師小結：（學習第4段）

　　（1）“一支支”與“一支”比較有什么不同？你從“一支支”知道了什么？

　　（2）說一說，你印象中的冼星海是個什么樣的人？

　　（冼星海是一個勤儉、聰明、熱愛音樂、勤奮、勇于克服困難的人）

　　（3）冼星海創造了哪些名曲？（簡介）

　　（4）欣賞《保衛黃河》

　　（設計意圖：培養學生的問題意識，同時教給學生學習課文的方法。注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的熏陶。給學生創造一個抒發情感、訓練語言的情境。）

　　二、拓展閱讀

　　1．讀一讀《周恩來小時候的故事》，說說你從中感受到了什么？

　　第三課時（總第課時）

　　課時任務：指導寫字，選擇練習。

　　一、指導寫字

　　1.出示要寫的生字。

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　2.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　飯：認識新偏旁，食字旁。書寫時注意左邊的'豎提與右邊的長撇的穿插與避讓。

　　（1）老師范寫（2）學生描紅（3）討論怎么記住這個字？

　　3．讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

　　4．學生練寫其他的生字。

　　5．用這些字組詞。

　　（設計意圖：重點指導與學生找規律寫字相結合。促進寫字能力的提高。）

　　二、選擇練習

　　1.看拼音，寫漢字。

　　fàn diàn zhǐ huī shí jiān jūn duì

　　2.辯字組詞。

　　軍（）拉（）完（）舊（）

　　揮（）位（）玩（）日（）

　　3.讀一讀,然后用帶橫線的詞語寫一句話。

　　（1）冼星海總是把這些錢攢起來。

　　總是。

　　（2）你買這么多瓶瓶罐罐，是想開飯店，還是想留著當古董？

　　，是，還是？

　　4.回答下面的問題。

　　每天晚上，冼星海就把這些瓷器擺好，用一根小小的指揮棒敲敲這個，敲敲那個，瓷器發出了一陣丁丁當當的聲響。慢慢地，這響聲變成了一串一串動聽的音符。然后，他又取出那把惟一的舊小提琴拉了起來。拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。

　　（1）找出表示動作的詞。

　　（2）冼星海為什么能成為音樂家？

　　板書設計：

　　奇特的“鋼琴”

　　錢少、總是、攢、買瓶瓶罐罐-----條件艱苦

　　每天：擺、敲、取出、拉、趴、寫、敲、拉-----創作認真

　　附：拓展閱讀材料

　　周恩來小時候的故事

　　有一天，周恩來隨陳媽媽到一個路途較遠的親戚家，回來時已是深夜了。一路上風塵勞累，年幼的恩來已精疲力盡、呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅持練完一百個大字再休息。陳媽媽見狀，心疼不過,勸道:“明天再寫吧!”

　　“不，媽媽，當天的事當天了！”周恩來說服了陳媽媽，連忙把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲趕跑了，頭腦也清醒多了。

　　一百個字剛寫完，陳媽媽一把奪過恩來的筆說：“這下子行了吧，快睡覺!”

　　“不！”周恩來仔細看完墨汁未干的一百個大字，皺著眉頭認真地說：“陳媽媽，你看這兩個字寫歪了。”

　　說著，周恩來白嫩的小手又揮起筆來，把那兩個字又寫了三遍，直到滿意這止。

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