九年級新目標英語教案

時間：2021-04-09 09:09:13 教案我要投稿

九年級新目標英語教案

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九年級新目標英語教案

　　九年級新目標英語教案：Where is it

　　教學目標(Teaching Aims)

　　通過本課教學，使學生初步學會說：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學生盡可能在交際場合使用。本課只教學生靜態位置的表達。（動態位置以后再學）要學習be動詞，介詞in, on, near, behind, under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

　　詞匯學習：掌握： of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find, window

　　理解： broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR

　　語音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

　　教學建議

　　本課主要學會表達大范圍 (Where is Beijing?) 和小范圍 (Where is my desk?) 的空間關系。小范圍的空間關系，可利用教室里的物品練習句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學生熟悉前面提到的幾個介詞。

　　大范圍的空間關系，老師可利用地圖讓學生確認我國主要城市的位置。老師同時要以特殊的表達導入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

　　以上表達應會聽、說、（包括會問回答）讀，語調語、音基本正確。

　　輔音音標的發音不必一步到位。如; /s/, /z/

　　教學重難點分析

　　1.句型

　　a.主謂一致，即be動詞的單復數。

　　Where is/ Where’s …?

　　It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

　　Where are/ Where’re …?

　　They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

　　注意語序：

　　特殊疑問句：疑問詞 + 是動詞 + 主語 + 問號

　　b. 介詞in, on, near, behind, under的用法; 可組成介詞短語。

　　介詞 + 定冠詞 + 名詞

　　如：in the morning, at night, in the desk, on the table, near the door等。

　　2. 日常交際用語

　　Look at the picture. What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

　　Where is /Where’s…? It is / It’s in, behind, near, under the…

　　Where are /Where’re …? They are / They’re in, behind, near, under the…

　　單詞訓練建議

　　classroom, blackboard, schoolbag, raincoat，football 均為合成詞。可讓學生利用所學過的單詞知識，自學這些單詞。

　　學生能自學的詞盡量讓學生自學，老師可稍加引導，以下單詞可遷移，讓學生自己讀 behind → find room →broom

　　口語訓練建議

　　本課的口語訓練應放在空間關系上。并應當貫穿始終。口語訓練重要的一環就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說：在… 里，（上，后面，附近）的結構，英文只用一個介詞，不同的介詞比表達了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向學生們介紹介詞時，多用直觀展示，適當用中文。

　　為了使學生能夠確切把握介詞的特點，我們在訓練的最初階段應當集中展示兩個物體之間的變化，不要過早的變換物體，這樣學生就能聚精會神的體會位置表達的基本方法。注意以下幾點：

　　1．創設一個合乎生活邏輯的語境。

　　2．尋找一個非設計空間表達不可的動機。如：尋找一個提問者看不見的東西。老師上課找不見黑板擦，問一個學生。---- Where’s the brush? ---- It’s under the teacher’s table.老師也可自問自答。盡量從交際出發，減少純句型練習。

　　3．確定對話參與者之間的.特定關系。

　　在物體選擇上，最好一大一小，構成一主一從的格局。建議教師使用一個色彩鮮明的大紙盒和一個具有對比色度的小球，然后再換成玩具小動物，如小狗或小貓等，引起學生更大的興趣。

　　畫一只貓和一個盒子，這只貓分別在盒子的四個位置，即在上、在下、在里、在后。

　　運用型訓練建議

　　老師可設計一個讓學生去辦公室去拿東西的情景，告訴學生東西的位置。這個練習最好事先和課代表準備好。課上給全班同學演示。其目的是告訴學生們介詞在生活中的運用。

　　Eg.

　　Teacher: Could you help me?

　　Student: Sure.

　　T: Go to my office and fetch your notebooks.

　　S: Where are our notebooks?

　　T: They are on my table.

　　S: Where is your table?

　　T: It’s near the second window.

　　S: OK.

　　筆頭訓練建議

　　老師可設計一些基本的測試性的筆頭練習，但一定是課堂上反復練習過的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點：

　　1．清楚的展示物體的位置。

　　2．嚴格限定表示條件。

　　3．迅速反饋改正信息。

　　語法訓練建議

　　冠詞訓練

　　a. 第一次提到用a/an。

　　b. 定冠詞特指后接單述或復數名詞。

　　可指教室里存在的東西，如：地面、時鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

　　c. 位置介詞的用法。

　　in the bag, under the table, on the desk , on the table等。

　　情感教育建議

　　通過本課的確定位置，以及尋找物品，告訴學生應養成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習慣，培養學生樂于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應交公或交還失主的良好品德。

　　可利用本課所提供的內容，Taiwan, Hong Kong, Macao, SAR, 進行愛國主義教育。

　　情景教學

　　學習方位表達在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學生在學的時候，都不要忽略了身邊的實物。如：書包在哪里，書在哪里，桌椅在哪里等。同學們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時才能做到熟練自然，學以致用。看地圖講地名，要求學生有地理知識。老師不妨在課前讓學生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學用英語表達難度會小些。如有可能，再讓學生看看美國地圖、英國地圖，談談倫敦在哪兒，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學知識，提高學習興趣。

　　冠詞a/an, the的用法

　　冠詞是用在名詞前幫助說明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a, an)和定冠詞(the)。

　　不定冠詞a和an的功能

　　1、指人或事物的某一種類。例如：He is a student..他是學生。

　　2、指人或某事物，但不具體說明何人或何物。例如；A boy is over there.

　　3、表示數量“一”的概念。例如：I have a bike, a computer and a small room. 我有一輛自行車、一臺電腦和一個小房間。

　　4、用于某些固定詞組中。例如：have a look, have a seat等。

　　定冠詞the的用法描述

　　1. 用來特指某些人或某些事物。例如：The books on the desk are our teachers(books被on the desk所限定).桌上的書是我們老師的。

　　2. 常用在上文提到過的人或事物的名詞前。例如：There is a chair in the room. A woman is on the chair. The woman in lilys mother.房間里有一把椅子，一位婦女坐在椅子上，那位婦女是莉莉的媽媽。

　　3. 用來指說話人雙方都知道的人或事物。例如：Where is the teacher?老師在哪兒（雙方都知道指的是哪個老師）？

　　4.在世界上獨一無二的事物前。如：the moon