一個人的遭遇優秀教案

時間：2021-03-29 08:05:29 教案我要投稿

一個人的遭遇優秀教案

　　教學目標：

一個人的遭遇優秀教案

　　1、了解人物的心靈世界和他們在戰爭中的遭遇，理解和平的愿望，戰爭的罪惡

　　2、啟迪學生反思戰爭的危害，珍視和平和生命。

　　學習方式：采用文本研習的方法。

　　課時：1

　　教學內容：

　　導引：兩次世界大戰給各國人民造成了難以想象的痛苦。時至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血……戰爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。讓我們蘇聯作家肖洛霍夫去感受二戰的殘酷，去感受一個人的悲慘遭遇……，去感受那血雨腥風的時代。

　　一、導入

　　1、作者簡介肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯當代著名小說家，生于頓河地區的一個磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩式的作品中，以藝術家的力量和正直，表現了俄國人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學獎。

　　。2、請同學們談談對二戰的認識，可以在臺上展示相關資料。

　　（此環節可布置學生課前收集相關的資料

　　家園的毀壞，親人的離開，都是戰爭給人帶來的禍害。這幾幅圖片一定把你們又帶入了硝煙彌漫的戰爭年代，回首上個世紀，兩次世界大戰給世界人們帶來了太多痛苦的記憶，時至今日，這傷口依然在隱隱作痛，今天讓我們追隨蘇聯作家肖洛霍夫的腳步，再一次去面對戰爭的痛苦，去感受一個俄羅斯人在戰爭中的命運變化……

　　二、課文探討

　　解題：《一個人的遭遇》

　　1、一個人指的是誰？是怎樣的一個人？

　　索科洛夫（凡尼亞）參加二戰的軍人，忠厚。樸實，善良，堅忍不拔

　　2、他們分別有怎樣的遭遇？

　　索科洛夫

　　①上了前線

　　———————戰爭剛爆發，木工索科洛夫就上了前線

　　②被俘受盡折磨

　　——————在戰爭中，他走過了一條苦難的艱巨道路：他被俘過；在集中營里做過受盡折磨的苦工；

　　③逃出集中營

　　——“激動極了”。因為兩年來沒有受到過人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨餓；說明戰爭能給人的肉體上帶來痛苦，反襯出戰爭的災難和罪惡。

　　④妻女被炸死

　　——從索科洛夫由激動、興奮到極度悲痛這樣的心理過程，我們不難看出戰爭對于人的精神傷害，說明戰爭的罪惡和殘酷。

　　⑤兒子犧牲

　　——世界上還有什么比失去所有的親人更為痛苦的事呢！這樣的一種悲痛欲絕的心理正是由于戰爭造成的！

　　⑥得到一個新的兒子

　　3、體會情感變化轉折

　　戰爭被俘（痛苦）—————帶人逃回（驚喜）

　　家毀妻亡（痛苦）—————兒子幸免（驚喜）

　　妻死家亡（痛苦）—————兒有出息（驚喜）

　　兒死沙場（痛苦）—————又得新兒（驚喜）

　　日念亡人（痛苦）

　　4、請學生談對此的感受，揭示主題

　　控訴戰爭的罪惡，戰爭對人的摧殘

　　文中提到另外一個人的作用

　　5、如何描寫這個小孩

　　凡尼亞【明確】分別從外貌、語言和動作等方面來描寫：

　　外貌——“臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發蓬亂，臟得要命，可是他那對眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星！”

　　語言——“走到哪兒，睡到哪兒。”爸爸“在前線犧牲了”，“媽媽當我們來的時候給炸死在火車里了”

　　（凡尼亞成了流浪兒！）

　　動作——“他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，……響亮而尖利地叫了起來……”，“他貼住我的身體，全身哆嗦”，“他用兩只小手勾住我的脖子。一直沒有松開。他又把自己的小臉蛋，貼在我那沒有刮過的腮幫上，好象粘住了一樣。”

　　（凡尼亞的動作近似瘋狂，可以看出他對于親情和父愛的渴望，反襯出戰爭的罪惡）

　　6、這說明了什么？（一個人的遭遇）

　　希特勒入侵蘇聯，給全體蘇聯人民造成的災難是無法描述的

　　遭遇戰爭、失去親人、淚浸枕頭的只有索科洛夫一個人嗎？

　　不是。不是一個人，而是戰爭中的所有人都受害，受摧殘蘇聯人以平均每個家庭犧牲一個人的代價贏得了衛國戰爭的勝利。

　　其實，不只是一個人在戰爭中的遭遇，是一個民族在戰爭中的遭遇，是人在戰爭中的遭遇。索科洛夫的淚水濃縮了民族的苦難，他是一群人的`代表，是藝術作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”。

　　7、最后一節中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？

　　①讀懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一節文字的震撼力。在戰爭中，最不幸的還不是失去生命的戰士，而是無助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰爭孤兒，小小年紀的他還不明白命運的悲慘，不明白戰爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動小手觸動了有良知才的悲憫之心。

　　②孩子越是天真可愛，就越發顯出戰爭的殘酷。

　　“我”不想孩子看到經歷戰爭的人的眼淚，

　　是不想讓孩子知道這樣的痛苦，

　　不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說到這里實際上已經變為作者在抒發心愿：呵護孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經歷戰火……

　　三、小結

　　這篇小說曾經傾倒了千千萬萬個讀者，小說在蘇聯廣播時就令莫斯科大街上行人駐足聆聽，淚眼模糊；它傳到我國后，也使多少人淚飛如雨，譯者也是噙著眼淚翻譯它的。讀完全文后，你覺得哪些地方打動了你？

　　看看當今的世界，仍然有地方戰火紛飛，仍然有人包括孩子在流著鮮血，仍然有人還在參拜二次大戰中的戰犯。為了索科洛夫們的遭遇不再重演，為了凡尼亞們不再成為孤兒，為了愛好和平的人不再為戰爭而流淚，讓我們為和平而祈禱吧！

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