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七年級青春有格教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的七年級青春有格教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級青春有格教案 1
學習目標：
1、通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
重點難點：
重點：如何做到“行己有恥”
難點：培養學生“至善”的追求
教學過程：
情景導入生成問題
師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么?
“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！薄把杂形锒杏懈褚��！薄暗乐缘�，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢?
學生討論回答。
師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就”青春有格”這一話題展開學習。
(一)自主預習
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的.能力。在行動之前，審查愿望;在行動之中，監督調節;在行動之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”
(二)合作探究
探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享
1、學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。
2、在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人;不說謊，不欺騙;遵紀守法;相互尊重;信守承諾……
(1)你認為還有哪些規則需要遵守?
交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。
(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?
交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。
3、學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能
探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享
1、學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2、學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學的議論?
交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想?怎么做?
交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享
1、學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2、學習分享教材P31兩種觀點，探討：
(1)你如何看待上述觀點：
交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。
(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？
交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。
拓展空間：
每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？
交流展示生成新知：
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑。
七年級青春有格教案 2
教學目標：
1、知識目標：使學生理解“青春有格”的含義，掌握基本的道德規范和社會規則。
2、能力目標：培養學生形成良好的自我約束能力和明辨是非的能力，能夠在日常生活中踐行社會公德和法律法規。
3、情感態度價值觀目標：激發學生的社會責任感和自我提升意識，引導他們珍惜青春年華，樹立正確的價值觀和人生觀。
教學重點：
理解和實踐“青春有格”，明確青少年在成長過程中應遵循的社會規范和個人行為準則。
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘） 教師通過講述一個關于青春選擇的故事或播放相關視頻，引發學生對“青春有格”這一主題的思考，引出本節課的教學內容。
二、新課講授（約20分鐘）
1、解讀“青春有格”的內涵“格”既指道德規范，也包括法律底線和社會規則，要求青少年在追求個性發展的同時，遵守社會秩序，做到有所為有所不為。分析“青春有格”的重要性，引導學生明白遵紀守法、尊重他人、誠實守信是青春應有的品格。
2、具體案例分析選取一些貼近學生生活實際的案例，如校園欺凌、網絡詐騙、誠信考試等，讓學生討論這些案例中涉及的`道德倫理問題以及如何做到“青春有格”。
三、課堂活動（約15分鐘）
小組討論：設計小組討論環節，讓學生圍繞“我在成長中的‘格’在哪里？”進行深入探討，并分享個人經歷和感悟。角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬生活中可能出現的情境，讓學生親身體驗并實踐“青春有格”。
四、總結升華（約10分鐘）
1、教師歸納總結，強調“青春有格”的實質就是要求我們在青春這個重要的成長階段，既要追求自由和夢想，也要自覺遵守社會規則，做到自律自愛，做一個有道德、有責任的現代公民。
2、引導學生反思自身行為，提出今后努力的方向和改進措施。
五、作業布置 布置一項以“我的青春我做主，但不失格”為主題的作文或手抄報，讓學生在實踐中進一步理解和落實“青春有格”的理念。
板書設計：
1、青春有格的內涵。
2、青春有格的重要性。
3、如何做到青春有格。
七年級青春有格教案 2
教學目標：
1、知識目標：使學生理解并掌握“青春有格”的概念，知道青少年在成長過程中應遵循的行為規范和道德準則。
2、能力目標：培養學生的自我約束能力和判斷是非的能力，學會在日常生活中體現和踐行“青春有格”。
3、情感態度價值觀目標：激發學生對自身行為規范的重視，形成積極向上、陽光健康的人生觀和價值觀。
教學重點：
理解和實踐“青春有格”，明確青少年在成長中應有的品格塑造和社會責任。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘） 教師可以通過分享關于青春選擇的故事或播放有關視頻，引導學生思考“青春應該如何度過？”、“如何做到既有個性發展又遵守社會規則？”等問題，引入本節課的主題——“青春有格”。
二、探究新知（20分鐘）
1、講解“青春有格”的含義：“格”代表著規矩、原則、底線，是每個人在社會生活中的行為框架。青春有格是指青少年在追求自由、個性張揚的同時，要自覺遵守社會公德、法律法規和校紀校規，具備良好的道德品質和社會責任感。
2、分析討論：教師列舉現實生活中的具體案例，如校園文明禮儀、網絡言行自律、誠實守信等，引導學生深入探討何為“青春有格”以及其重要性。
三、實踐活動（15分鐘）
小組討論：以小組形式進行討論，探討在實際生活中如何做到“青春有格”，并分享個人實例及感悟。角色扮演：設置角色扮演情境，讓學生親身感受在不同場合下如何做到遵紀守法、尊重他人、誠信友善等。
四、總結提升（10分鐘）
1、教師總結“青春有格”的核心要點，強調青少年在享受青春的同時，必須承擔起社會責任，樹立正確的價值觀和行為規范。
2、引導學生自我反思，鼓勵他們寫下自己的.“青春有格”行動計劃，并在今后的學習生活中付諸實踐。
五、作業布置 要求學生撰寫一篇題為《我心中的青春之“格”》的小短文，表達自己對“青春有格”的理解及其在日常生活中的具體表現。
板書設計：
1、青春有格的概念解讀。
2、青春有格的重要性分析。
3、如何在實踐中做到青春有格。
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