小學活動教案

時間：2025-01-27 09:23:45 活動教案我要投稿

小學活動教案【通用】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學活動教案，歡迎大家分享。

小學活動教案【通用】

　　一、活動由來：

　　一天早上，天氣晴朗，陽光明媚，我們帶著小朋友一起參觀菜市場，菜市場里菜琳瑯滿目，孩子們興奮地左顧右盼。突然，周逸飛小朋友興奮地指著前邊的攤位叫起來：看，那邊有許多蛋！一時間，孩子們都被那些大小、顏色各異的蛋吸引過去，并七嘴八舌地議論開了：這個蛋好大呀！這是鵝蛋，我吃過鵝蛋，媽媽說吃了鵝蛋，就會長成鵝蛋臉，可漂亮了。這些蛋都小小的，是什么蛋呢？這是鵪鶉蛋，我吃過的。胡柯偉、蔣茹霖邊討論邊忍不住伸手過去摸一個個光溜溜的蛋。小心，蛋要弄破的。周逸飛懂事地攔著他倆說。

　　我聽著孩子們的話，腦海中浮現出一個想法：這不是讓孩子們觀察、探索各種各樣的蛋的好機會嗎？于是，圍著蛋販的小攤，孩子們提出一個又一個問題。幼兒對蛋的興趣進一步被激發起來，一個有關蛋的生成活動開始了。我們的孩子是中班的孩子，他們好奇心強，好動手，對樣樣事情都感興趣。原來的班留下的蛋玩具就成了孩子們研究的對象。有的被摳開了，有的被重新裝飾一新了。為了滿足孩子們的探究興趣和好奇心，我們決定開展蛋這個生成活動。

　　二、活動的價值：

　　在成人的眼里，蛋似乎十分簡單。可是，在孩子的眼里蛋是一個神秘的世界，它是一個迷，是一首詩，更是一個講不完的故事。幼兒對蛋有著濃厚的興趣，但對蛋的認知僅是一些感性經驗，對蛋的結構、孵化等知識并不了解，所以，幼兒可以從家長、同伴、書上和網上等多種途徑來獲得有關蛋的知識。另外，在認識蛋的種類蛋的孵化做有關蛋的小實驗品嘗蛋制品蛋殼制作等活動中，不僅可以追隨幼兒的興趣，培養幼兒的觀察能力、探索能力、口語表達能力及動手操作能力，同時，創造能力、自主學習能力也得到發展。

　　三、活動總目標

　　1、初步培養幼兒自主學習的意識，能用各種感官，積極主動地去了解蛋的種類、結構及孵化等。

　　2、能用交流、談話、實驗和手工制作等形式進行表征。

　　3、培養幼兒的觀察能力、動手操作能力、探索能力及創造能力；感受愉快的情緒，體驗成功的樂趣。

　　四、活動目標問題板塊主題壁報區域游戲相關內容家園合作資源利用

　　1、引導幼兒了解蛋是怎樣來的；所有的蛋都有蛋清和蛋黃嗎？蛋都有什么用處？

　　2、引導幼兒在游戲中觀察探索蛋的特征；咸鴨蛋是怎么來的？

　　3、引導幼兒初步了解蛋的營養及對自己的好處，逐步養成不挑食的好習慣。

　　4、引導幼兒了解那些動物會生蛋。

　　5、引導幼兒活動中感受成功的樂趣

　　五、環境區域設置

　　1、欣賞角：引導家長與孩子們利用休息時間共同制作蛋殼玩具，擺放在自然角。

　　2、自然角：將孩子們收集來的各種蛋擺放在自然角。

　　3、電腦區：添加有關蛋的光碟，也是孩子們收集的。

　　4、益智區：添加蛋的多種拼圖。

　　5、添加剪紙的蛋可供孩子們制作蛋的玩具

　　六、家園合作

　　1、向家長展示主題網絡及主題教育目標

　　2、隨時向家長介紹主題進展情況。

　　3、提出家園合作及親子活動的具體適宜及建議1、故事：鴨媽媽找蛋

　　2、歌曲：小雞出殼

　　3、各類商店、超市、書店

　　七、主要活動及活動教案

　　1、蛋是怎樣出來的

　　2、蛋的本領大

　　3、我做的蛋

　　4、蛋寶寶站起來了

　　5、腌咸蛋

　　活動一：蛋是怎么來的？

　　活動目標：

　　1．引導幼兒通過這個活動初步了解不同蛋是許多不同動物生的。

　　2．體驗與爸爸媽媽一起游戲的快樂。

　　活動形式：

　　親子共同的活動

　　活動準備：

　　活動前請家長帶孩子做好表演準備、紙、筆、會生蛋的動物形象、、圖書、廢舊物品、膠等。

　　設計意圖：

　　在我與孩子們聊天時，我問孩子們：這么多的蛋，你們知道是怎么來的嗎？孩子說什么的都有。有的說是樹上長的。有的說是農民伯伯種的。也有的說是雞媽媽生的。于是我請孩子回家和爸爸媽媽一起找答案。并開展了這次活動。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒說一說自己找到的答案，并與父母表演給大家看。（表演內容是邊講邊模仿生蛋動物）

　　2、引導幼兒自己和同伴爸媽商量自己喜歡什么動物，打算畫、做或折什么？

　　3、自愿分組，爸媽和寶寶一起布置前景墻，哪些動物會生蛋？教師在了解了孩子們認識上的問題后，沒有直接告訴幼兒答案，而是引導幼兒已用各種方法、資源去尋找正確答案。教師還積極的利用了家長資源讓家長參與活動的全過程并引導幼兒學習。整個活動教師充分調動了幼兒積極性，是幼兒主動的學習。

　　活動瞬間：

　　在活動過程中，孩子們對雙黃蛋特別感興趣，于是我們將雙黃蛋給小朋友看。孩子們很好奇，急著打開看看。我找來了透明的玻璃杯，分別磕開了兩個蛋，一個是雙黃蛋，一個是單黃蛋。當磕開的蛋展現在孩子們眼前時，夏晨航馬上激動地說：我知道了，雙黃蛋里有兩個蛋黃。蛋黃旁邊怎么有水呢？顧銘康好奇地問。許澤昊搶著說：才不是水呢，是蛋清，我媽媽用蛋清拌珍珠粉涂在臉上，能美容的。晟晟高興地說：我也知道，奶奶將雞蛋煮熟了給了吃，熟了蛋清就會變成白白的。

　　活動二：蛋可以怎樣吃

　　活動目標：

　　1．導幼兒了解蛋的多種吃法。

　　2．初步感知事物的變化過程。

　　3．體驗成功的快樂。

　　活動準備：圍裙、雞蛋、電鍋、油、面、鹽等

　　設計意圖：

　　在分享活動中有的孩子帶來咸鴨蛋、茶蛋、松花蛋，孩子們還說可以煮，可以煎于是我打算帶孩子一起做蛋，在這個過程中，我想孩子們還可以觀察到事物的變化。

　　活動過程：

　　1．引導幼兒說一說蛋可以怎樣吃？

　　2、引導幼兒說一說自己最愛吃怎么做的蛋

　　3、引導幼兒自愿選擇做蛋的組。

　　4．做蛋引導幼兒做一些簡單工作。

　　5、引導幼兒說一說自己剛才吃了什么樣的蛋，是怎樣做的？

　　活動反思：

　　這是一個很生活化的活動，自然、有趣。孩子們自愿選擇組，隨做隨吃，在愉快的操作過程中自然的看到、感到事物的變化過程。活動室里充滿愉快、安詳的生活氣息。自然的、生活化的活動，帶給孩子們的是最真實的感受。孩子們知道的還真多，說出了15種蛋制食品，有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松調皮的胡志榮提議想嘗嘗各種蛋的味道，于是就有了一個蛋制食品品嘗會。孩子們帶來了與爸媽共同制作或購買的蛋制品，蛋香味彌漫了整個活動室。孩子們在輕松的樂曲聲中品嘗著，自由結伴輕聲地交談著，個個臉上洋溢著笑容，沉浸在歡樂之中。

　　活動三：蛋寶寶站起來了

　　活動目標：

　　1．引導幼兒在探索活動中發現能使蛋站起來的方法。

　　2．引導幼兒體驗成功的快樂。

　　活動形式：集體

　　活動準備：各個區域的任何物品及蛋作品

　　設計意圖：

　　在美工區做蛋玩具時，孩子們發現做好的蛋玩具只能躺著，于是他們想起了欣賞角和爸媽一起的玩具是用瓶蓋當底的，就都用瓶蓋，但瓶蓋用完了，蛋玩具又躺下了，為了解決這個問題，我們帶孩子們開展了這個活動。

　　活動過程：

　　1、以游戲的口吻對孩子說：蛋寶寶站也站不起來。只能躺著。別人看不到我們做的蛋寶寶有多漂亮，快幫蛋寶寶站起來吧！引導幼兒互相討論使蛋寶寶站起來的方法，并大膽說出自己的想法。

　　2、引導幼兒按自己的想法去嘗試。老師引導幼兒去班里各個地方找一找有什么東西可以幫助自己。并用各種方法作簡單記錄。

　　3、引導幼兒想一想還有什么東西立不住？這個活動的設計源于孩子們在活動中遇到的問題。教師引導幼兒想出各種能夠是蛋玩具站立起來的方法，破除了欣賞角范例帶給孩子們的局限性。活動的最后由引導幼兒將已獲得的知識經驗遷移之生活中，使之成為真正能夠運用到實際生活中的方法。

　　活動反思：

　　在日常生活中，教師只要善于觀察，就會發現問題；只要善于動腦，就會有使幼兒主動探究學習的方法，讓幼兒真正的獲得一種學習的方法，使之受益于終身。

　　八、生成活動反思

　　各種各樣的蛋的活動持續了將近兩周。在整個活動中，我們深深地為孩子們的主動探索精神所感動，也領悟到了每個孩子都有無限的發展潛能。同時，我們地在師生共同建構活動的過程中，如何正確把握來自幼兒的信息有了新的認識，它是實現幼兒自主學習、體現教師主導作用的關鍵。

　　1、將幼兒興趣、需求與活動內容有機地整合起來。

　　幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的，有的孩子在當前活動中的即時反應，有的是因個性差異所產生的不同關注點。教師研究幼兒的興趣時，應考慮每個幼兒為達到目的需要什么經驗，思考接下來孩子會做什么，敏感地從幼兒興趣中發現對幼兒發展有意義的能夠激發孩子主動學習的教育目標。教師此時的任務是揣摩、研究孩子的行為，思考個別孩子的關注點能否發展成全體孩子的興趣？能否激活孩子原有的認知經驗？從而將孩子的興趣和需求與活動內容有機整合起來，讓孩子形成新的認知經驗。

　　2、運用適宜的組織形式，使教育活動與幼兒的自主活動相結合。

　　教師要重視來自每個幼兒的信息反饋，包括一個動作、一句話，從中發掘出有教育價值的內容，并作出相應的反應，教師在分析個體幼兒的興趣需求時，要設想采用什么相應的方式給以滿足。如：由于受條件限制，蛋孵化的過程難以讓孩子觀察到，我們就通過多媒體課件的演示使之滿足；舉辦一個蛋制品品嘗會來擴展幼兒對蛋的認識，至于蛋的種類與結構，我們并沒有去直接指導，而是由孩子自己發現進而得以滿足。在這一系列活動中，我們積極接受來自幼兒的信息并將它轉化為幼兒能夠理解的信息，再歸還給幼兒，從而促進幼兒的發展。

　　3、主題活動的開展離不開家長的緊密配合，要把主題引向深人需要家長的充分參與。

　　4、教育有愛才稱之為教育，所以在活動中除了對幼兒進行一些綜合性的教育外，我們還注重了對幼兒愛的情感教育，如關心落光了葉子的大樹，讓幼兒學會從別人的角度去考慮問題，用自己的實際行動去關心他人，體驗幫助別人的快樂。

　　5、教師要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領幼兒把主題推向深人。如幼兒對秋天的樹葉感興趣，我們就組織幼兒開展了一系列的有關樹葉的活動，收到了很好的效果。

　　九、活動掠影

　　在舉辦蛋制品品嘗會時，我和孩子們收集了一些碎蛋殼，與食堂聯系收集了一些只磕開一個小洞的各種蛋殼。這些漂亮的蛋殼按類別擺放在美工區里，不同尋常的蛋殼勾起了孩子動手創作的欲望。天天用它做不倒娃娃，朱子豪找來皺紋紙、雙面膠打扮蛋寶寶，王榆瑋直接用水彩筆在蛋殼上作畫，趙夢雨和嚴迪將橡皮泥粘在蛋殼上做成小兔、小熊、小豬和小貓，還自編自演地玩起了小熊請客的游戲。我和孩子們一起利用活動室角落里，布置了一個蛋娃娃專欄，許多孩子加入進來，他們的作品越來越多，把活動室裝扮得越來越美。

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