應該將課改講座的話筒更多地交給老師

　　在新一輪課程改革不斷推進的今天，教師教育觀念的轉變、教育能力的提高，受到方方面面前所未有的關注。我們學校也不例外，學校規定，每周四下午為業務學習的時間，本學期主要是通過講座的方式，對廣大教師進行業務培訓，講座分４個專題，共計２０講，由學校４位校長輪流擔任主講。

　　作為一名普通教師，為了適應新形勢、新任務的需要，我渴望接受教育與培訓。課改講座，作為校本培訓的一種形式，也受到廣大教師的普遍歡迎，但讓幾位校長包下所有的講座，對于這種安排我持有異議。

　　作為一名教育管理人員，校長固然有責任對教師的業務進行指導。在校長隊伍中，也不乏魏書生這樣的管理行家和教學專家，因此校長對教師進行指導與業務培訓，也是其能力范圍以內的事情。但這并不意味著，課改講座可以并應該成為校長們的“一言堂”。不可否認，對于教育與教學中的問題，校長的視野可能更開闊一些，思考可能更深刻一些，占有的資料也可能更豐富、更有時代感一些。

　　然而，教學是一項操作性很強的活動，廣大教師經常要面對的是教育實踐中的困難，要求解決的是操作層面的問題。校長事務繁雜，沉下心來搞教研的畢竟有限，更何況還有不同專業背景的阻隔。因此，由校長把持課改講座的金話筒，恐怕不能很好地滿足廣大教師更新教育觀念、提高業務水平的需要。另一方面，廣大教師是教學活動的直接參與者，是把新課程理念滲透到教學活動的貫徹者，他們對于教育教學中的問題有著真切而深刻的感受，對如何把新的課程理念落實于教學活動，他們有著更現實而理性的思考。他們積累的經驗，更鮮活也更有說服力，他們總結的教訓也更深切更有警示意義。我想，能否把課改講座的話筒，更多地給一線的教師，讓他們暢談教育教學活動中的得失成敗、酸甜苦辣，以期引起共鳴，從而達到相互砥礪、相互借鑒、相互提高的目的。

　　如果在這個過程中，學校管理人員，當然最好還是進行教育科研的專業人員，能夠適時地對這些來自教學一線的“源頭活水”，從理論的高度給以精當的點化，必將極大地促進教師的專業成長。況且，新課程理念非常強調教育者與受教育者之間民主平等的交流方式，那么，在對教師進行培訓時，我們為什么不能用新課程的理念指導教師的培訓呢？充分尊重教師在實踐中的體驗和感悟，提供機會讓大家自由表達、相互借鑒、共同分享，使教師在接受培訓的過程中，親身感受新課程理念的先進性和可操作性，這豈不是轉變觀念、提高業務能力的一條上好途徑！新的課程改革深刻地影響著學校的方方面面，廣大教師需要不斷地學習和更新，學校的管理層也存在一個轉變觀念的問題，也應該集中精力在學校管理方面不斷探索，不斷創新。在此我想，不妨借鑒校長給教師講課改的經驗，把話筒交給教師，聽聽他們對新課程下的學校管理有怎樣的見解，不知各位以為然否？

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