幫助孩子學(xué)好漢語(yǔ)拼音的方法

　　漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)官方頒布的漢字注音拉丁化方案，是指用《漢語(yǔ)拼音方案》中規(guī)定的字母和拼法拼成一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音即普通話(huà)的語(yǔ)音音節(jié)。以下是小編收集整理的幫助孩子學(xué)好漢語(yǔ)拼音的方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、適度要求，靜心等待。

　　面隊(duì)孩子們，家長(zhǎng)心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。

　　新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。（三）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們家長(zhǎng)不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們每位家長(zhǎng)心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

　　其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進(jìn)的腳步。

　　“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展�！�—“急于求成”“拔苗助長(zhǎng)”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進(jìn)步。

　　二、耐心細(xì)致，教給方法。

　　入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)a o e 的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai 音時(shí)，是先發(fā)a 的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a 到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專(zhuān)心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專(zhuān)攻，人各有所長(zhǎng)，如果對(duì)漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話(huà)請(qǐng)教老師，或收聽(tīng)錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

　　三、想方設(shè)法，多多陪練。

　　當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男�學(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事。”因此，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

　　1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚(yú)”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。

　　“戴帽子“——結(jié)合學(xué)校老師教學(xué)進(jìn)度，每天給孩子做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫(huà)、想象等特長(zhǎng)，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動(dòng)的景。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習(xí)。）

　　“小貓釣魚(yú)”——把學(xué)過(guò)的拼音卡片別上別針?lè)胚M(jìn)“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚(yú)桿去釣魚(yú)。釣到一個(gè)大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚(yú)收獲的喜悅。

　　“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說(shuō)我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里ā ā ā 。

　　“玩拼音撲克牌”——指導(dǎo)孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽?zhuān)ò职郑┠脤?xiě)有聲母的撲克牌，孩子拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)人誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。

　　2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。

　　“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 小魚(yú)哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂(lè)l l l……

　　“找碴兒”——小朋友雙休日在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到大街小巷去“找碴兒”——找出寫(xiě)錯(cuò)的拼音，并記錄下來(lái)。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門(mén)。

　　貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的.拼讀音節(jié)和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在家庭所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標(biāo)簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。

　　四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

　　“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱(chēng)贊，一個(gè)“小蘋(píng)果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

　　父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長(zhǎng)共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂(lè)成長(zhǎng)的五彩橋。

　　如何提高孩子漢語(yǔ)拼音拼讀能力

　　1、 首先熟記字母的形狀。拼音字母是抽象符號(hào)，要識(shí)記它比識(shí)字難，要把它形象化幫助孩子記憶。順口溜易讀易記，最好是讓孩子通過(guò)觀察自己編順口溜。讓孩子自編順口溜，發(fā)揮孩子的想像力，同時(shí)也是一個(gè)識(shí)記的過(guò)程。例如：像個(gè)6字bbb，一面紅旗ppp……

　　2、 大量的音節(jié)拼讀練習(xí)。首先是要求孩子把書(shū)上隨課出現(xiàn)的音節(jié)拼熟，讓孩子在拼讀實(shí)踐中感知拼讀的技巧。然后還需補(bǔ)充大量的音節(jié)進(jìn)行拼讀練習(xí)，提高拼讀能力。

　　3、 拼讀音節(jié)首先讓孩子學(xué)會(huì)給韻母定調(diào)，可以采用讀口訣的模式，例如“聲母b，韻母à，組成音節(jié)b-à-bà，bà、bà、bà”沒(méi)有讀準(zhǔn)韻母的調(diào)值，就不要慌著拼。

　　4、 常示范，多練習(xí)。對(duì)于拼讀有困難的孩子，需要給他反復(fù)作示范，跟著拼，減輕他的困難，只有讓孩子在反復(fù)練習(xí)中逐漸領(lǐng)悟拼讀規(guī)則。單純給孩子講拼讀規(guī)則，他們理解起來(lái)很困難，所以，實(shí)踐才能提高能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)習(xí)拼音，興趣非常關(guān)鍵，孩子掌握拼讀方法是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中要看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。給孩子補(bǔ)充音節(jié)練習(xí)時(shí)，可以將音節(jié)組成詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的一定的意思，既提高孩子的拼讀興趣，又讓孩子積累詞語(yǔ)，體現(xiàn)拼音為識(shí)字服務(wù)的特點(diǎn)，孩子拼讀后，知道詞語(yǔ)的意思，還可以幫助記憶拼音，一舉多得。

　　6、 為了減輕孩子學(xué)習(xí)拼音的難度，多采用全班一起拼讀，熟練后再個(gè)別抽查，檢驗(yàn)拼讀情況。全班一起拼讀，營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)弱一點(diǎn)的孩子，以致達(dá)到同步。如果一開(kāi)始就讓孩子自己完成拼讀練習(xí)，勢(shì)必會(huì)打擊有困難的孩子，不利于拼音興趣的培養(yǎng)。在家里家長(zhǎng)可跟孩子一起拼讀，對(duì)于拼讀能力差的孩子，家長(zhǎng)可大聲拼讀，孩子小聲隨著拼，等孩子的拼讀能力有所提高，家長(zhǎng)可小聲，要求孩子大聲拼讀。另外可拼讀孩子熟悉的物品名字，人名，食品名，蔬菜名，地名……孩子的興趣會(huì)相對(duì)高一些。

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