怎么教小學生學拼音

　　漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫作的工具。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。在開發兒童的語言、促進兒童早期智力開發方面，具有重大的意義。作為教師就起著指導孩子了解拼音的作用，激發學習拼音的興趣，掌握好這一重要工具的重任。

　　一、如何讓學生了解拼音的作用，激發學習興趣

　　剛進入校園的小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象，很枯燥。再加上我校是一所民漢合校的學校，我班的學生90%都是少數民族，拼音相對于他們來說就更是難上加難了，因此在教學中我嘗試著用編寫關于拼音作用的兒歌，如，"學習拼音用處大，識字讀書都靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。"我再領著學生讀一讀，不僅引起了學生對漢語拼音的重視而且激發了他們學習漢語拼音的興趣。

　　二、如何設計不同的形式，激發學生學習拼音的興趣

　　由于一年級學生的自控能力差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師注重拼音教學內容的具體性和直觀性，設計不同的形式，才能符合兒童的心理特點，達到吸引兒童的注意力、增強兒童學習漢語拼音興趣的目的。我在教學過程中采取了以下辦法：

　　1.情景展示法：在教學中，我選擇了接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母，比如，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，公雞啼叫 o o o, 鵝在水中倒影e e e,既形象又易于接受。

　　2.實物演示法：在教學聲母f和t時我拿一把拐杖做教具進行直觀演示，拐杖朝下"t t t",拐杖朝上"f f f",然后在問答中揭示f和t的讀音和寫法，再通過實物演示來檢查發音的方法是否正確。在區分b、p,d、t,ɡ、k、h發音是否送氣時，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意地發出不同的音，()在讓學生自己動手實際操作，直觀地觀察送氣情況。

　　3.利用表演活動：在活動中掌握所學內容。聲母j、q、x和相ü拼，y和ü組成音節時，ü上兩點省去規則是拼音教學中的難點，我采用了教兒歌、組織學生表演等形式進行。如兒歌："j、q、x是好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü，小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。"每四個學生一組給發一頂紙帽子。

　　4.做游戲：兒童最喜歡做游戲。在教學四個聲調時，我根據聲調符號的形狀和ɑ 、o、 e四聲的讀法，編成順口溜來學習，讓孩子們做開汽車游戲："嘀、嘀、嘀、嘀、嘀、嘀，我家商店要進貨，今日我來當司機，平坦大道直直走，樂得我小曲直哼哼ā ā ā，走著走著出狀況，前方出現一斜坡，加大油門也吃力，急得我是á á á ,哼哧哼哧爬坡，汽車又來到搓板路，汽車上下顛簸著，顛得我唱起了ǎ ǎ歌，終于走完這段路，站在坡頂往下看，縣城已經在眼前，大聲叫著à à à，汽車飛快進了城。"學生在做游戲的同時，也學會了ɑ的四個聲調的讀法及四種聲調符號。同樣，在教學復韻母ɑieiuiɑoouiu時，我把學生分為六個小組，每組扮演一個單韻母，當念到哪一個復韻母時，由組成這個復韻母的兩組學生站起來共同完成。通過反復練習，學生都能很好地掌握這些復韻母。

　　實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動形式，會使學生在有趣的活動中動腦、動手、動口，極大地激發了學生學習漢語拼音的興趣，明白了學習漢語拼音的重要性。不過在教學中我也發現了一些問題：學習鼻韻母時，有些學生不能正確區別前鼻韻母和后鼻韻母，對此，我采用念兒歌來幫助他們正確區分：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確，前鼻韻母有五個：ɑneninun ün,后鼻韻母是四個：ɑng engingong,對于聲母發音不準確的學生，我在教學中引導他們去發現每一組聲母在形體上有什么不同，并用順口溜"z字加h zh zh zh,c字加h ch ch ch,s字加h sh sh sh"來讓他們去分辨，并告訴他們讀zh 、ch 、sh時應注意舌頭是翹起來的。經過反復練讀，他們都能正確區分這些容易混淆的字母了。

　　總之，在拼音教學中，我通過自己的努力，激發了學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在學習中感受到了學習的快樂。通過實踐活動，不僅豐富了我的文化知識，也提高了我的工作能力，促進了我的成長，使我受益匪淺。

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