高中語文詩歌鑒賞教學中微課教學的重要性論文

　　摘要：作為一種新型教學方式，微課教學可以幫助學生更好地進行詩歌鑒賞，了解詩歌所要表達的情感。因此，加強這種教學方式在詩歌教學中的應用是非常重要的。本文將結合微課教學的重要性，對其在詩歌鑒賞教學中的具體應用進行分析，并提出有效的措施，以促進這方面教學的良好發展。

　　關鍵詞：微課；高中語文；詩歌鑒賞。

　　近年來，隨著科學技術水平的提升，計算機在人們生活和工作中得到了廣泛的應用，比如微課在教學中的應用。這些新型的教學方式，給學生帶來了多樣化學習方式，很好地滿足了學生多樣化的學習需求，而且微課在知識點表達闡述、解釋方面也更加的形象和生動。因此加強這種教學方式應用是非常有意義的，特別是在詩歌鑒賞教學方面。但是由于一些外在因素的存在，現在微課教學在實際應用中還是受到了很大的限制。所以，高中學校應該重視這方面的問題，根據實際情況加大資源投入，以促進微課教學在高中詩歌鑒賞教學中的良好應用。

　　一、微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的重要性

　　微課的出現給高中語文詩歌鑒賞教學帶來了很大影響，在實際教學中具有重要的作用，其中具體的可以分為以下幾個方面。首先，微課教學改變了傳統的教學模式，可以讓學生在學習時，不受空間和地域限制，給學生學習帶來了很大方便。同時這種方式的出現也可以讓學生能夠更好地根據自身學習習慣進行學習時間安排，這樣也有利于提高學生學習的效率。其次，微課出現可以將原本枯燥乏味的知識點，通過視頻、動畫等方式進行表達，從而很好地將知識點進行生動化和形象化，這樣就有利于學生進行知識理解，幫助學生進行知識記憶。此外，教師還可以利用微課優勢，跟學生進行有效的互動，提高課堂的氛圍。

　　二、微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的應用措施。

　　（一）細化、分解知識要點。

　　相對現代文章閱讀來說，詩歌由于是作者情感的高度概括，達到了言簡精悍的地步。因此這對于學生理解具有重要影響，無法直觀地進行理解。所以，教師在對學生進行教學時，就可以利用微課來進行知識要點細分，幫助學生快速記憶和理解，提高詩歌教學質量。比如教師在講解李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》這篇文章時，就可以通過視頻方式來將那種殘秋背景下，作者獨自飲酒，看著黃花掉落的情景進行展示，通過視頻畫面描述來幫助學生理解作者那種國破家亡、天涯淪落的孤寂、落寞之情。教師可以就針對詩歌中一個知識點給學生進行畫面展示，然后幫助學生進行知識點掌握，促進學生對詩歌的.理解。另一方面，教師還可以利用幻燈片播放形式進行知識點教學，可以采用邊播放、邊講解方式，對學生進行良好的引導。

　　（二）結合考點進行闡釋。

　　除了要對知識點進行細分講解外，教師在利用微課進行教學時，還要充分結合考點，進行微課教學設計。在實際中，教師在進行教學視頻或者課件制作時，需要充分了解考試要求，以及其中所涉及的考點，根據這些情況進行教學案件制作。比如教師在講解曹操《觀滄海》這首詩歌時，如果直接按照傳統教學進行問題設置，如“這首詩描述了一副怎樣的畫面，在這畫面中運用了什么樣修辭手法？”“通過畫面景象描述表現了作者怎樣的情感？”。在這種情況下，學生經常就會出現無從下手的情況，不知道該從哪里進行分析。這樣就嚴重影響了學生對詩歌的理解，不利于學生學習。這時，教師就可以利用幻燈片播放方式對其中章節考點進行講解，將其中整個脈絡進行梳理。這樣就可以讓學生對于整首詩歌有一個初步的認識，從而幫助學生進行問題解答，提高學生語文成績。。

　　（三）充分運用動畫展示教學。

　　在實際的詩歌教學中，教師要充分認識微課教學的優勢，即可以將原本枯燥乏味知識點，通過動畫制作方式，將知識點變得更加形象和生動，實現學生良好理解。因此在平時教學中，教師應該充分運用這種方式進行教學，根據教學要求進行相應的教學視頻制作，其中具體操作可以分為以下幾個步驟。首先，先了解整篇詩歌中所涉及的知識點，然后將這些知識點進行相應的圖片制作，最后可以將這些畫面進行有效串接和剪輯，制成相應的教學視頻。通過這種方式，不僅可以使復雜的知識點變得更加形象生動，同時有利于對詩歌知識點細化，幫助學生更好地進行知識掌握。所以，教師應該認識到這方面問題，加強自身計算機技術水平的提升，促進教學視頻良好制作，實現學生詩歌良好學習。

　　三、總結。

　　通過上述分析可以知道，微課教學在詩歌教學中具有重要的作用，可以幫助學生進行詩歌知識的理解，實現詩歌教學質量的提升。在實際中，教師在進行微課教學應用時，應該充分對詩歌知識點進行細分，然后針對其中某一點進行ＰＰＴ講解，實現把復雜知識點形象化。同時教師還應該結合考試要求，以及知識點，進行微課設計，讓其在課堂講解中，緊扣主要的考點進行教學。這樣就可以讓學生快速掌握考點知識，實現學生語文成績的提升。最后就是教師要充分運用動畫教學方式，幫助學生對復雜知識的理解和掌握。

　　參考文獻：

　　［１］呂復娟．巧借微課助力現代詩歌教學［Ｊ］．中國校外教育，２０１６（３６）：１１９－１２０．

　　［２］范家輝．巧用微課之“眼”賞詩歌之“美”［Ｊ］．福建教育學院學報，２０１７，１８（９）：１７－

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