八年級(jí)地理教師教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的八年級(jí)地理教師教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、課前設(shè)計(jì)
課前設(shè)計(jì)過(guò)程中聽(tīng)取了指導(dǎo)老師楊XX老師的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議，同時(shí)也有支教伙伴許XX針對(duì)2班的學(xué)情分析和建議，在此感謝。
1.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析
通過(guò)閱讀地圖和文字材料，學(xué)生能夠了解黃河的源頭和入海口、流經(jīng)省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)、干流以及上中下游的起始點(diǎn)等概況。
理解和概括黃河在不同河段的開(kāi)發(fā)利用、生態(tài)問(wèn)題和治理措施。
教學(xué)重點(diǎn)：黃河的開(kāi)發(fā)利用和環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。
難點(diǎn)：黃河在不同河段的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。
2.初二（2）班的學(xué)情分析
初二（2）班整體學(xué)情不容樂(lè)觀，課堂上只有少數(shù)同學(xué)集中精神聽(tīng)講，積極主動(dòng)，一小部分同學(xué)紀(jì)律不好，愛(ài)說(shuō)話，搞小動(dòng)作，剩下的大半同學(xué)比較乖，同時(shí)是比較悶的，比較少會(huì)在課堂上給老師積極的回應(yīng)，少發(fā)言。整個(gè)班的學(xué)習(xí)情緒比較低，缺少活力。有些同學(xué)不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，需要有明確的指示引導(dǎo)，不然就會(huì)走神，發(fā)呆。近期的中段考質(zhì)量分析，二班很多科目排在靠后。中段考的失利，讓整個(gè)班籠罩在挫敗感之下，在學(xué)習(xí)上不自信。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，結(jié)合二班的學(xué)情，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，最先的方案是采取小組合作課堂的方式，但小組課堂需要學(xué)生積極主動(dòng)地討論、學(xué)習(xí)、完成小組任務(wù)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力要求比較高，很難進(jìn)行。于是重新設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)設(shè)黃河地理科學(xué)考察團(tuán)的情境：有具體的情境，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。有明確的考察任務(wù)，可以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而校長(zhǎng)來(lái)信和班主任加油鼓勵(lì)是對(duì)二班中段考挫敗后的關(guān)懷。教學(xué)情境中的景觀、人物盡量貼近生活，體現(xiàn)出地理的生活性和實(shí)用性。
二、教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)過(guò)程基本按照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。
2.學(xué)生精神集中、十分投入、認(rèn)真聽(tīng)講、動(dòng)手筆記，很難得。
3.學(xué)生主動(dòng)性和積極性偏低，一方面是老師引導(dǎo)帶入做的不好，另一方面是學(xué)生基礎(chǔ)一般，知識(shí)面偏窄。
4.考察任務(wù)完成完整，并有回顧。
5.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有欠缺：記錄表的完成不夠時(shí)間，沒(méi)有進(jìn)行利河與害河的辯論，沒(méi)有評(píng)出這堂課的地理之星（卿XX），課堂時(shí)間的把控要加強(qiáng)。
6.教學(xué)調(diào)整：這堂課一開(kāi)始學(xué)生就進(jìn)入認(rèn)真的狀態(tài)，紀(jì)律不用擔(dān)心。而過(guò)程中，在公開(kāi)課的壓力下、學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題開(kāi)始暴露，學(xué)生不敢發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕回答錯(cuò)誤，導(dǎo)致這堂課只有少數(shù)同學(xué)能夠積極地回答，導(dǎo)致這堂課的互動(dòng)生成比較少，使得原本設(shè)計(jì)的積極討論的情節(jié)變得沉悶，相對(duì)以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)生勇于發(fā)言的課堂，這堂課是老師占據(jù)更多主導(dǎo)
三、課后反思
可能聽(tīng)課老師和伙伴對(duì)這堂課的老師和學(xué)生都有一定的要求。老師方面，在聲音音量、板書、情境的生動(dòng)性趣味性上要加強(qiáng)，更重要是加強(qiáng)引導(dǎo)的'語(yǔ)言，提高情境的帶入感，達(dá)到更多互動(dòng)生成的可能，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造可以發(fā)揮的空間。學(xué)生方面，聽(tīng)課老師可能評(píng)價(jià)不高，有些方面做得不夠好，沒(méi)有公開(kāi)課上應(yīng)該有的表現(xiàn)。但個(gè)人而言，綜合考慮支教這段時(shí)間他們的表現(xiàn)，二班的學(xué)生很大程度上達(dá)到了我對(duì)他們的要求，甚至有些方面是超出我的預(yù)期的，課前我對(duì)他們的要求是配合與自律，我不提三維目標(biāo)，我相信，只要他們會(huì)去配合、會(huì)去自律，三維目標(biāo)是會(huì)在課堂的進(jìn)程中自然而然地實(shí)現(xiàn)。這堂課上，他們認(rèn)真聽(tīng)講、筆記、思考問(wèn)題、回答是積極地配合，至少他們?cè)谂ψ龅竭@點(diǎn)。不分神、不發(fā)呆、不做與課堂無(wú)關(guān)的事是自律，這個(gè)在預(yù)備鈴響之后就發(fā)現(xiàn)，特別是全班最調(diào)皮的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)提醒其他同學(xué)別玩，讓他們回到座位上課。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課最大的成功是讓學(xué)生體驗(yàn)并完成了一次完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的地理科學(xué)考察，在考察路線和考察任務(wù)中完成教學(xué)目標(biāo)，他們沒(méi)有出色的發(fā)揮（老師也沒(méi)有出色發(fā)揮），但這是他們?cè)谂?shí)現(xiàn)的，努力是成長(zhǎng)的第一步。而這堂課中的人物的人文關(guān)懷和當(dāng)?shù)厝说幕突ブ@種熱切的溫暖；科學(xué)考察和環(huán)境治理，這種科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦洌屵@堂課的情感態(tài)度有升溫，價(jià)值觀也樹立起來(lái)了。個(gè)人認(rèn)為這些對(duì)二班整體的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力乃至學(xué)習(xí)上的自信心的培養(yǎng)是有幫助的，他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上有“質(zhì)”的蛻變，但學(xué)習(xí)能力上的“量”還要有一個(gè)積累的過(guò)程，不能急于求成，要求過(guò)高。
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