小學教研室下半年工作計劃書優秀

時間：2021-06-13 15:00:04 工作計劃我要投稿

小學教研室下半年工作計劃書優秀范文

　　計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。下文是小學教研室下半年工作計劃書范本參閱，希望內容對您有所啟示和幫助。

小學教研室下半年工作計劃書優秀范文

　　小學教研室下半年工作計劃書1

　　20**年下半年小學教研室工作思路：以全面推進素質教育，構建規范、和諧、高效的樂亭縣小學教育體系為目標，規范管理，豐厚內涵，強化研究, 形成扎根于每一堂課，關注于每一位教師，促進每一位學生發展的教研機制和教研文化，全面實施新課程，提高教育教學質量。

　　一、細節入手，突出常規教學管理的實效

　　1、嚴格落實課程計劃，開齊開全課程，開足課時。

　　按規定比例落實國家課程、地方課程和校本課程，有效整合三級課程。要重視薄弱學科的課程落實，特別是綜合實踐活動、校本課程、地方課程，要配齊師資，保證開課率，確保上課質量。

　　2、完善常規管理制度，嚴格教學過程細節管理。

　　計劃總結有始有終。做好學年起始階段的計劃，過程階段、收尾階段的總結和分析。要細化要求、指向明確、評價及時、歸檔規范。

　　學校、教師、學生常規要抓嚴細節。集體備課要突出實效。新的學年，教研室將采取教研網絡備課、全縣范圍分學科備課和學校教研組超周集體備課的形式，幫助教師提高備課的實效性，徹底杜絕“備課上課兩張皮”的應付現象。要充分發揮好骨干教師、優秀教研組、先進學校的優勢，積極創新集體備課方式方法，做好教學設計和學法指導。

　　3、改進考試評價制度，發揮評價的檢測和激勵功能。

　　進一步研究和探索考試評價制度：一是繼續深化評價研究與實踐。注重過程性評價，建立日常評價與終結評價相結合的評價體系。讓科學評價成為維持學生持續學習動力，促進學生合理競爭，促進學生持續發展的有效機制。

　　二、分層聯動，提高課堂教學改革的層次

　　1、通過縣域教研、區域教研、鎮本教研、校本教研，加強常態課教學實效，提升優質課的內涵。繼續深化課堂教學改革，促進教學過程優化，全面推進“高效課堂”。要改變教師觀念，要把問的權利教給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生。

　　2、繼續舉行新課程新教材學科培訓，加強對課改年級任課教師的培訓，以課堂教學為主，結合典型課例進行互動研討，增強培訓的針對性和實效性，促進教師積極參與課程改革，發現和培養一批課改骨干。要繼續在新課改新理念的指引下，倡導教學方式方法的簡約化、個性化與多樣化，在“引領”上下功夫，在“高效”上做文章，落實“自主探究、合作交流、師生和諧、優質高效”的課堂改革主題。

　　3、開展名師好課展示活動，組織特級教師、骨干教師、優秀教師、學科帶頭人，分學科在全縣開設展示課，并錄制空中課堂。

　　三、搭建平臺，提升教師教學教研的能力

　　1、開展教師教學素養競賽。各單位要狠抓教師教學基本功，本著全員參與的原則，自上而下舉行教師教學基本功競賽，并擇優參加縣級教師教學素養大賽。參賽人數不低于教師總數的10%。

　　小學教研室下半年工作計劃書2

　　一、指導思想

　　倡導樹立以提高質量為核心的教育觀，全力推進素質教育，全面提升全鎮小學教育教學質量。

　　進一步建立和完善符合我鎮實際的教學質量評價體系，充分調動廣大教師干事創業的積極性。深化課堂教學改革，完善教學常規管理措施，積極推進教師教學實踐能力、教學管理水平的全面提升。

　　進一步加強教研室自身建設，創新教研工作方式，切實提高教研品質，充分發揮教研室“研究、服務、指導、管理”的工作職能。

　　二、主要工作及措施

　　（一）倡導樹立以提高質量為核心的教育觀，進一步完善教學質量監控和評價體系，將結果管理和過程管理相結合，全面提升教育教學質量。

　　1. 倡導樹立以提高質量為核心的教育觀，辦人民滿意的教育。遵照教辦會議精神，將教育質量與學校星級評定、教師個人績效工資相掛鉤。

　　全鎮上下要營造“質量第一”的責任意識，把教學質量作為評估學校的主要指標。要求各學校校長把提高教學質量作為第一要務，潛心研究，精心指導，不斷提高指導水平和管理效能。新學年，鎮教辦與各學校簽訂教學質量目標責任書，明確各層次學校在全縣、全鎮范圍內應達到的目標。各學校也要與班主任、學科組長簽訂教學目標責任書，層層分解、環環相扣，明確任務、獎罰分明，力爭奮斗一年在教學質量提升上有較大的突破。

　　2. 進一步完善教學質量監控和評價體系，召開小學校長專題會議，進一步修訂完善《小學教學質量評價方案》，使評價更規范、公平、合理。

　　探討全鎮小學實行分區域或分層次管理，將完小、教學點或劃分區域或實行分層次對比，搭建同類學校競爭平臺，評價到校、評價到人。同時加大學校出口年級成績考核比重，加大對學習能力薄弱學生的關注力度，激發各層面抓教學、抓質量的內部活力。統籌抓好學校間、學科間、年級間的協調管理，打好教學團體戰。

　　3. 引導學校重視階段性質量監控，加強基于教學改進的質量分析，注重對期中考試、單元測試的教學診斷、指導、改進功能的認識。

　　要求學校安排各科、各班在學科單元學習結束后，都要進行單元檢測，檢測后每位教師都要進行質量分析，并形成書面材料。做到認真分析、及時反饋，為教師、學生本人清晰了解優勢和不足，有針對性改進教學策略服務；為學校了解教學質量、掌握各學科教師的情況、專業發展水平，制定本校教學措施服務。

　　各學校要高度重視期中考試的監測功能，提前預備，統一安排，充分做好考試前、考試中和考試后的各項工作，把期中考試真正做成教學工作的檢修站、加油站。

　　（二）強化教學常規管理，突出學校管理職能，保障教育教學秩序，向管理要成績。

　　1. 進一步促進學校完善教學管理制度，強化學校教學管理職能。

　　積極推進學校教學常規管理的科學化、規范化、精細化。以鎮教研室對教學常規要求為基礎，各校進一步修訂完善本校教學秩序、教學活動、教學環節、教研學習等各項管理制度，并加強檢查和落實。

　　學校要定期對教師的備課、上課、作業批改、輔導、考試、聽課、教育理論學習、校本教研和參加上級組織的教研活動等情況，進行認真檢查，并如實記錄檢查結果。學校對教師的檢查考評要與教師校本研修成績掛鉤，要與教師個人考核掛鉤。

　　在常規管理中要高度重視對各年級各學科作業、單元檢測的檢查。要求做到作業“四必”，即“有發必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”；單元檢測不拘泥于形式，可隨堂檢測，但必須做到及時分析反饋。有條件的可安排區域合作，做到“三統一”，即“統一編制單元檢測試題，統一組織檢測，統一質量分析。常規管理要突出“可行性原則”、“效益性原則”和“剛性原則”，保障教學教研活動的實效性。

　　2. 進一步落實鎮教研室對各學校的教學視導制度。

　　修定大張樓鎮小學教學視導工作實施辦法，突出教學視導的重點和針對性，切實發揮檢查、指導、評價的功能。并將過程性的視導成績作為學校管理工作星級評定的`重要依據之一。

　　三、扎實開展教學研究活動，強化教研的實效性。

　　提高教學效率，向課堂四十五分鐘要質量；促進教師專業發展，培養打造教育強鎮的中堅力量。

　　1. 重視集體備課。

　　學校要將集體備課做為本校重要的教研活動，教師教研交流的第一平臺！同科參加，每周至少1次。集體備課實行“零缺席”、“零請假”制度，集體備課要做到“四定”，即定時間、定地點、定內容、定主備人。同年級同學科集體備課要做到“七備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備板書設計、備訓練。不同年級要選定學科組長，按照說課的方式進行，并與每周公開課相關聯。

　　2. 落實聽課教研。

　　教師間相互聽課是重要的業務交流和學習手段，是教師專業發展的重要途徑。每周至少1節，每學期不少于15節的聽課任務不能只表現在《聽課記錄》上。學校領導要率先垂范積極聽課，掀起學校教研熱潮。業務中層以上領導每周聽課不少于2節，校長每周聽課不少于3節，并做好評課交流工作。教辦將定期不定期的對校長聽評課情況進行檢查。

　　3. 結合優課、優質課等活動，推薦培養學科帶頭人，創設青年教師成長平臺

　　結合“一師一優課，一課一名師”活動，以及教研室、教科室優質課、教學能手評選等活動，積極開展鎮內各項教學技能評比和優課創設活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，把評比活動過程轉變為教學指導的過程，成為促進教師專業成長和新秀展露的良好機制。

　　4. 結合全縣課題研究平臺，引領教師重視教學反思，促進青年教師走專業發展道路

　　以促進教師專業發展為主旨，以“破解教育教學工作難題”為切入點，從“課標、管理、課堂、練習、評價、學法、德育”七個方面選擇課題，開展與教學實踐貼近式的、草根式的教育教學研究，從而啟動以課題引領問題的研究，以課題引領教師專業發展的新師培模式。

　　課題研究堅持立足實踐、聚焦課堂、著眼發展的原則，努力增強教師發現問題、解決問題的實踐能力。教研員要加強課題研究環節的指導和監控，克服“空立項、草結題”的現象，增強課題研究的實效性。

　　5. 倡導青年教師大膽創新、勇于實踐，積極探索課改新路

　　鼓勵青年教師學習新課改教學理念，結合我鎮教情、學情，大膽創新、勇于實踐，積極探索課改新路。建議在先學后教、以學定教以及如何引領學生自主、合作、探究式學習上多做嘗試，走出適合我鎮教學實際的、新的課堂教學模式。

　　（四）加強對學校教學工作的調查研究，加強對“畢業班”教學工作的參與和指導

　　1、實行教研員分包學校制度，教研員對所分包學校的各項教學教研工作進行檢查、督促和指導。

　　創新教研方式完善教研員聯系學校制度，充分發揮教研員的專業知識，定期為分包學校指導課堂教學。并對學校的各項教學教研工作進行檢查、督促和指導。

　　2、實行教研員、業務校長、教務主任聯系畢業班活動

　　畢業班成績是學校教學成果的集中體現，畢業班教學又是小學六年的最后一棒，理應得到高度重視。實行教研員、校長、教務主任等聯系畢業班活動，關注畢業班師生，關注畢業班教學及管理。思考如何讓畢業班學生樹立良好學風、班風的問題；思考如何愛護后三分之一學生，加強他們學習興趣培養等問題。獻計獻策，共同致力于提升畢業班教學質量。

　　3、集體備課

　　畢業年級要加強集體備課的組織與管理，定期組織分片集體備課活動。要求全體畢業年級教師認真研究課標、教材及歷年試卷，抓準重點、難點、考點、易錯點，對于有價值的教研成果要積極推廣，適時開展全鎮集體備課現場會或其它形式的開放交流活動，以期快速提高全鎮整體教學質量。

　　四、有關教研室自身建設

　　1、全體教研人員增強責任感，進一步明確自己的職能，樹立“深化研究、積極服務、有效指導、規范管理”的責任意識。

　　2、堅持教研室的理論學習和工作例會制度，加強教研員自身理論學習和業務培訓，不斷提高教研員政治素質、理論水平和業務能力。

　　3、突出教研工作重點。

　　（1）通過教學管理和教學視導等手段，促進各校提高教學常規管理水平，構建提升教學質量的長效機制。

　　（2）加強對薄弱學校、薄弱學科的指導力度，注重培養學科帶頭人；加強對畢業年級教學工作的跟進和落實。

　　（3）加強對年輕教師的教學指導，注重培養教學常規，提高教材把握能力和課堂駕馭能力。

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