初中班主任工作感悟（精品6篇）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們難免會萌生一些新的感悟，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。那么問題來了，你會寫感悟的文章嗎？下面是小編為大家整理的初中班主任工作感悟，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中班主任工作感悟1

　　魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的`世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學(xué)生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。

　　在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學(xué)設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學(xué)生，主動去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法，讓我的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)樂趣。

初中班主任工作感悟2

　　“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作多年來對這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益。

　　《班主任工作漫談》這本書并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們怎樣當(dāng)好一個班主任，而是自己當(dāng)班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們許多實(shí)際方法。當(dāng)我用心讀完這本書后，感受最深的是：任何人都是矛盾對立的統(tǒng)一體，作為教育者應(yīng)該盡力幫助學(xué)生放大內(nèi)心積極向上的一面，壓抑消極散懶的一面，這個角度而言，教學(xué)中并不存在絕對的壞學(xué)生。其二，學(xué)生是發(fā)展中的能動個體，在日常班級管理中要善于權(quán)力下放，促進(jìn)其自我管理能力的形成和發(fā)展。

　　教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的.，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為班主任的我也跟所有教師一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

　　班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動等，他都與學(xué)生商量著辦；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級規(guī)章制度、日趨完善的“班級日報”、犯錯誤寫“千字說明書”、豐富多彩的“××主題活動周”等等，正像他自己所說“班級就像一個小社會，就有著一個管理的問題”。這個小社會在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。

　　跟魏老師一比，我制定的班級制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時連我自己也覺得沒有信心堅持了。我想，今后，我一定會更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個小社會能達(dá)到無為而治的效果。

　　魏書生老師具有極大的耐心，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。

　　我們老師享受著教育學(xué)生的幸福的同時，使學(xué)生也快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。

初中班主任工作感悟3

　　通過讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我對班級管理工作有了新的體會。

　　一、樹立學(xué)生自主管理的意識自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，充分利用學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為。實(shí)際上，僅有教學(xué)的主體性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以學(xué)生為主體不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該延伸到學(xué)校教育的各個方面，只有這樣，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。二、發(fā)揮小主人的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理 在班級管理過程中，讓學(xué)生當(dāng)班級的小主人。 讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：班長、體育委員、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、圖書管理員、小組長等，每個“官”都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。

　　三、給后進(jìn)生提供表現(xiàn)的機(jī)會我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對后進(jìn)生主動要求做的事，教師要盡量滿足他們，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等，這樣就會使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望。旭旭是我班的`生活委員，他雖然學(xué)習(xí)成績不太好，但責(zé)任心卻很強(qiáng)。負(fù)責(zé)每天為同學(xué)們提水喝。每天，這個細(xì)心的小男孩都會給學(xué)生把水涼好，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學(xué)校，有人提水嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個有責(zé)任心的好孩子！第二天他來上學(xué)了，我對他說："旭旭，你總算來了，昨天你不在，水都沒人提了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。四、多表揚(yáng)，少批評表揚(yáng)的力量是無窮的。每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病，適時，教師的批評應(yīng)把握分寸，循循善誘，不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行，尋找他的每一個閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生。班級管理工作任重而道遠(yuǎn)，我們還要在摸索中不斷前進(jìn)。

初中班主任工作感悟4

　　和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會構(gòu)成和諧的班群眾。

　　班級工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會用心參與。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，班群眾更加充滿親和力。

　　應(yīng)對問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫忙你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的'學(xué)生說話。”(贊可夫語)班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。

初中班主任工作感悟5

　　暑假，我唯一最有收獲的就是靜下心來讀了魏先生的《班主任工作漫談》，書中的語言樸實(shí)而讓人受益匪淺，雖然我當(dāng)了十幾年的班主任，可今天讀這本書仍然覺得親切而有實(shí)用。

　　當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺。班級紀(jì)律，要維護(hù)；班級清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚——————。總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜，也是井然有序，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？從魏書生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級行之有效的方法。書中蘊(yùn)涵著的深刻的哲理，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學(xué)之不盡。魏書生在書中寫道：世界也許是很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話，我一下子覺悟出班主任這三個字眼的神圣。

　　魏書生不僅以德治班，更是以法治班，在他的.班級中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做，其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體，也讓我感受到，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

　　魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及。但這并不防礙我們向他學(xué)習(xí)，學(xué)著他去做，把班級工作做得更完美，我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級，管出自己的特色。

初中班主任工作感悟6

　　在教師生涯的第一個寒假是在充實(shí)和快樂中度過的，在這個寒假我有幸拜讀了李庾南老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》。這本著作主要講述了李老師在從事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一樣，案例真是接近生活。這些案例在李老師里面也包括了李老師的教育方法，看到李老師的教育方法我很感動，李老師總能抓住學(xué)生的心理和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行恰到好處的教育，而且總能觸及學(xué)生的心靈起到“藥到病除”的效果。

　　其中李老師著作中有一個案例是關(guān)于衛(wèi)生的，教師里面總是有一些口香糖黏在地板上那個久了就變黑了，很難除掉而且影響美觀，但是學(xué)生們視而不見這樣的行為還是屢見不鮮。于是李老師利用勞動課的時間讓學(xué)生動手清除教室里的口香糖污點(diǎn)，最開始學(xué)生很多抱怨，最后清除完后學(xué)生感到一陣自豪感，教室里干干凈凈的。在勞動的過程中學(xué)生體驗(yàn)到了勞動的艱辛，保護(hù)環(huán)境的重要性，想到自己以前的行為確實(shí)不應(yīng)該，無形之中李老師教育了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的重要性。沒有過多的語言，沒有批評，沒有呵斥，學(xué)生就懂了，就明白了。我不由想到了我們學(xué)校的情況。孩子們總是不小心把腳放到白白的墻上，在墻上留下一個個鞋印，鞋印在白白的墻上很刺眼，學(xué)校還得請師傅過來刷一遍墻壁。我在想如果再有類似的情況發(fā)生，是不是也可以讓孩子自己清洗一下墻壁，把自己留在墻壁上的鞋印擦干凈。在實(shí)踐中的教育要比說教效果好很多，讓孩子學(xué)會換位思考，讓他們在實(shí)踐中理解工人師傅的辛苦與不易。

　　李老師在工作中的耐心也值得我去學(xué)習(xí)，她不會輕易放棄任何一個孩子。不管是在實(shí)踐中教育他還是說教還是同過家訪的形式，李老師總有方法讓他“懸崖勒馬”。在班主任工作中最重要的因素之一應(yīng)該就是耐心吧！在班主任工作中還要知道言傳身教的重要性。孩子就是聽老師的話，學(xué)老師的言行，學(xué)老師的各種行為，所以不管在什么場所我們都不能忘記自己的身份，要給孩子們帶一個好頭。

　　李老師說“我教一年級，我六歲；我教六年級，我十一歲”。就像李鎮(zhèn)西老師說的一樣，我們應(yīng)該有一顆童心與孩子們相處，站在孩子的角度想一想，說一說。我們在教學(xué)中又何嘗不是呢？站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望在課堂上怎樣學(xué)習(xí)，站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望老師怎樣叫我們知識。雖然我們不能一味的滿足孩子的想法，但是我們有義務(wù)讓孩子快樂學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂，感到興奮。

　　一個合格的班主任首先得是一個優(yōu)秀的學(xué)課教師。班主任只是一個教師的`第二身份，第一身份是一位學(xué)科教師，做好一個班主任必須要先做好自己的教學(xué)工作。這一學(xué)期我會加強(qiáng)自己的課堂教學(xué)不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己的教學(xué)，嚴(yán)格要求自己。不論是課堂教學(xué)還是社團(tuán)活動，都積極的開動腦筋，讓孩子學(xué)到知識的同時也能感到快樂與期待。

　　新的學(xué)期即將開始，希望在新的一學(xué)期里我把自己學(xué)到的都運(yùn)用到自己的課堂和班主任工作中，真正做到與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長！

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