下蛋咯評課稿
吳老師工作還不到一年。他非常努力地學習教學方法，積極參加教學實踐。在本學年度第二學期參加學校1——5年教師教學案比賽中獲得了一等獎好成績。通過這個活動，吳老師第一次學會寫教案和學案合一的課時計劃。通過反復地改稿，吳老師知道了在設計時，要把教學重點，難點，教學探究過程，教與學思路和師生雙邊活動等進行精心設計。一定要教學思路
清晰、循序漸進的、符合兒童認知規律。明確在課堂中主要解決學什么、怎樣學。下面，我談談對吳老師執教的《下蛋咯》的幾點感受。
一、樹立自信，理清思路，鉆研教材。
由于工作時間短，吳老師對課的理解還不深入。但是他有著對音樂教育的熱情和“初生牛犢不怕虎”的一股沖勁。在反復地試講中，他一次一次從反思中找到自己前進的方向，并且也找到自己的特點與自信。他常常嘴里不停地哼著這首歌曲，體會孩子們演唱這首歌曲的神情，想象孩子們演唱時的動態。從兒童的思維角度，從學生實際生活中尋找教學切入點。不計較自己是位男教師，勇于突破自己不善表演的弱點，建構這節以音樂游戲為切入點，以律動表演為亮點的一年級音樂課。
二、以興趣為導向，充分激發學生，引導孩子進行音樂學習。
我國古代教育心理學家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。因此吳老師根據歌曲內容創編了到陽光農場雞媽媽家做客這個有趣的故事，把孩子們帶領進了歌曲學習。并通過故事情節深入一步一步地學習歌曲，讓學生學得興趣盎然。如：通過坐火車去雞媽媽家的游戲，非常巧妙地解決了這節課的重難點。
三、用音樂本身的內在力量喚起學習熱情，用學習的成功感增添學習動力。
心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。”教師的責任在于相機鼓勵、誘導點撥、幫助學生學習獲得成功。當學生在探求由四分音符、八分音符和十六分音符組成的`節奏型時，吳老師十分注意情緒鼓舞：“你仔細聽一聽，一定能讀得很準確”、“你一定能行！”等。當學生的學習停留于一定的水平時，吳老師注意設“跳板”引渡：雞媽媽生了蛋寶寶，她的心情怎樣？她是怎樣夸自己的寶寶？我們應該怎樣唱？表情怎樣？使他們成功的到達知識的彼岸。當學生的學習活動遇到困難，特別是學生不敢大膽地進行舞蹈創編時，吳老師特別注意給予及時的點撥誘導：這個同學真會動腦，看他表演的雞媽媽拍翅膀非常生動，你再來試試！使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添學習效果。
《下蛋咯》這節課的成功，僅僅是吳老師教學生涯的開始。希望吳老師在以后的工作中繼續保持對音樂的熱愛，對教育事業的追求，不斷地研習教法，成為一名優秀的音樂教師！
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