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《分數乘法》評課稿（精選6篇）
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編整理的《分數乘法》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《分數乘法》評課稿 1
本課的教學目標是經歷動手操作、畫圖表示、推導、歸納等探索分數乘分數計算方法的過程。掌握分數乘分數的計算方法，并能夠正確計算，還要能運用分數乘分數的知識解決簡單的實際問題。
分數乘分數的計算方法對小學生來講是很難理解的，教師也是很難用數學的推理來講清的。所以教師在這節(jié)課借助直觀圖示來總結。在教學時，以折一折、議一議等活動為主線，給學生提供了大量的動手操作的'時間和觀察、交流、思考的空間，鼓勵學生獨立思考，從不同的角度去探究問題。
還重視文字語言、圖形語言和符號語言的結合，三者相輔相成，鼓勵學生討論如何折紙表示1/2的1/2及其結果，這樣不僅解釋了符號語言的意義，也直觀形象地展示了1/2的1/2的計算方法，使學生在折紙過程中，充分體會到分數乘分數的意義，初步感知計算分數乘分數時為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理，在此基礎上教師又借助多媒體幫助學生進一步弄清分數乘分數計算方法的歸納過程，再此環(huán)節(jié)教學時，教師因計算機使用不熟練導致操作失誤，效果不是很理想。因此學生對于1/3的1/2理解不是很好。說的不是特別到位。我認為本節(jié)課教學設計很好，符合學生認知規(guī)律。就是教師上課時隨意性強需改進。
《分數乘法》評課稿 2
張偉老師講的是《分數乘法應用題》一內容，聽后感覺教學效果非常好。
分數乘法應用題涉及到了單位“1”的判斷，而單位“1”的正確判斷與較復雜的分數乘法應用題的解答息息相關。學生在接觸到兩種結構分數應用題，很容易把單位“1”搞混淆，出錯也是經常的事，在突破這個難點的問題上，張老師采用的方法是統(tǒng)一兩種結構的分數應用題，教會學生找單位“1”，利用畫線圖和列數量關系的手段去解決問題，取得了不錯的效果。
下面具體談談張老師是如何突破難點，有效的將兩種結構的分數應用題統(tǒng)一起來的。
首先，“求一個數的幾分之幾是多少”這種結構往往比較簡單，從學生的練習來看，學生掌握比較好。剛上這種結構是，班上有大部分學生都能在沒有教師的指導下完成，但少部分同學面對應用題這種形式，具有膽怯心理，張老師從分數乘分數的意義入手，在新課的復習引入的環(huán)節(jié)讓全班學生完成相應的文字題，學生容易入境，然后放開手讓學生以小組形式展開對應用題的控究，并讓完成較好的學生說說自己是怎樣想的，全班共同交流，共同得出單位“1”，以及分數所表示的是“倍數關系”，并且結合線段圖的方式，引導這個分數所對應的量，通過比、畫、找的方式讓學生自主發(fā)現這種類型的應用題和分數乘分數所表達的意義一樣，另配合相應的練習，幫助學困生較好地掌握該類型。
其次，在解決“比一個數多（少）幾分之幾”這種結構問題時，張老師沒有走以前的老路——————讓學生死記模式，他選擇的方法是通過判斷句子“比一個數多（少）幾分之幾”中多或少了誰的幾分之幾？這個句子從語文的角度來看，其實它是一個省略句，省略的正是多或少了“一個數”的幾分之幾，這里所指的.“一個數”其實就是前面所提到的“一個數”，如果在這樣一個短句中出些兩個“一個數”就會重復啰嗦，通過這樣的講解，學生很容易找到單位“1”，從而這種結構和第一種結構很好地結合在一起，再通過畫線段及列數量關系的方法，分析對應量及所求量的關系，學生比較輕松的掌握此種類型，從反饋的結果來看，學生在判斷單位“1”不容易混淆，這種講解的方法的效果比以前記一個模式的好多了。
《分數乘法》評課稿 3
聽了金老師的課，她的教學風采給我留下了深刻印象。一是充分重視學生“說”的訓練。金老師不僅關心學生是否會解答問題，更關注解決問題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的。引導學生把思考過程有條理的說出來，為了深化學生的思維，解題后要求說出算式的依據，在說中及時得到反饋，進行矯正、補充，這種“說”的訓練，不僅能幫助學生正確分析數量關系，提高分析、解決問題的能力，還能促進語言與思維的協(xié)調發(fā)展。二是很好地解決了“大部分學生會，怎么教”的問題。
因為學生已經掌握了一個數乘分數的意義，在此基礎上學習本節(jié)內容并不難，為此金老師引導學生主動探索，培養(yǎng)他們學習應用題的.興趣。在這節(jié)課中，學生自主學習，采用四人小組合作，引導學生探索、相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，讓學生在“說”中學到知識，增長本領。三是利用好線段圖。借助直觀的線段圖幫助分析題意。不僅體驗數形結合的優(yōu)越性，還有利于提高學習有困難學生的理解能力。在新知教學過程中，學生在理解題意的基礎上，畫線段圖，嘗試不同的解題思路解答。學生對第二種解法有了更清晰的理解，并得到了第三種解法，即先求一份的數，再求幾份的數。再經過對不同方法的比較中體會出不同解法之間的聯系和區(qū)別，拓寬了思維。
《分數乘法》評課稿 4
分數乘法是數學中的一個重要概念，也是許多學生在學習過程中常常遇到的難題之一。對于教師而言，評價學生在分數乘法問題上的學習情況是非常關鍵的，因為評價的準確性可以幫助教師更好地了解學生的掌握程度，并針對性地給予指導和支持。本文將就分數乘法問題評課稿的撰寫提供一些建議和指導。
一、問題選擇
評價學生在分數乘法問題上的學習情況，首先需要選擇合適的問題進行測試。問題的選擇應根據學生的年級水平和課程要求來確定，確保問題的難度與學生的能力水平相匹配。在選擇問題時，可以考慮以下幾個方面：
基礎問題：選擇一些簡單的分數乘法問題，以測試學生對分數概念的理解和應用能力。
綜合問題：選擇一些綜合運用分數乘法的問題，涉及到與其他數學概念的結合，如分數除法、分數加法等。
實際問題：選擇一些與實際生活相關的問題，讓學生了解分數乘法在實際場景中的應用。
二、評價標準
為了評價學生的分數乘法能力，需要制定相應的評價標準。評價標準應該具體明確，能夠對學生的不同水平進行細分，以便更全面地了解他們的學習情況。以下是一些可以考慮的評價標準：
計算準確性：評價學生在計算分數乘法過程中的準確性，包括答案的正確性和計算步驟的正確性。
問題分析能力：評價學生在分析分數乘法問題時的能力，包括識別問題的關鍵信息、確定解題思路等。
解題方法：評價學生選擇和運用的解題方法的合理性和有效性。
解釋和表達能力：評價學生對分數乘法問題的解釋和表達能力，包括用語言、文字和圖表等方式清晰地表達解題過程和答案。
三、評價方法
為了對學生的分數乘法學習情況進行評價，可以采用多種評價方法，以獲取更全面的信息。以下是一些常用的評價方法：
作業(yè)評價：通過作業(yè)題目的完成情況來評價學生的掌握情況。
口頭評價：通過與學生進行討論和提問來評價他們的`理解和解題能力。
小組合作評價：通過小組合作解題的方式，評價學生的合作能力和解題思路。
實際應用評價：設計一些與實際生活場景相關的分數乘法問題，評價學生應用知識的能力。
四、反饋與指導
評價的目的是為了幫助學生提高學習效果，因此及時的反饋和指導是評價的重要環(huán)節(jié)。根據評價結果，教師可以采取以下措施：
積極反饋：對學生在分數乘法問題上的正確回答給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。
錯誤糾正：對學生在分數乘法問題上的錯誤回答進行糾正和解釋，幫助他們理解正確的解題思路。
個別輔導：對于掌握較弱的學生，可以進行個別輔導，幫助他們克服困難，提升能力。
提供資源：為學生提供相關的學習資源，如習題集、網上練習等，幫助他們鞏固和提高分數乘法能力。
分數乘法問題評課稿的撰寫是一項需要細心和耐心的工作，只有準確的評價才能幫助教師和學生更好地了解學習情況，并實施針對性的指導。希望本文提供的指導能對您撰寫評課稿提供幫助。
《分數乘法》評課稿 5
本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握分數乘法的計算方法，并能正確計算，同時運用分數乘法的知識解決簡單的實際問題。教學過程中，教師通過創(chuàng)設情境引入新課，利用學校粉刷墻壁的實例，引導學生提出問題，并通過操作活動使學生理解分數乘分數的算理。
在教學過程中，教師充分運用了多媒體和直觀圖示，通過折紙、涂色等活動，讓學生動手操作，感受分數乘法的意義。學生通過實際操作，理解了分數乘分數的.計算方法，即“分子乘分子，分母乘分母”。教師還注重培養(yǎng)學生的觀察推理能力和語言表達能力，讓學生在操作過程中，能夠用語言表述自己的操作過程和思路。
本節(jié)課的教學設計符合學生的認知規(guī)律，通過直觀圖示和動手操作，使抽象的問題直觀化，降低了學生的學習難度。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的探究意識和獨立思考能力，讓學生在操作過程中，能夠自主探索和發(fā)現規(guī)律。
但是，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，教師在使用多媒體時，由于操作不熟練，導致一些環(huán)節(jié)的教學效果不夠理想。此外，對于部分學習困難的學生，教師還需要給予更多的關注和指導。
總的來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生掌握了分數乘法的計算方法，并能夠正確計算。同時，教師也注重培養(yǎng)學生的各項能力，為學生的后續(xù)學習打下了堅實的基礎。
《分數乘法》評課稿 6
本節(jié)課的教學目標是讓學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算方法，并能夠運用所學知識解決實際問題。在教學過程中，教師注重創(chuàng)設情境，通過具體實例引導學生提出問題，并借助圖形語言幫助學生理解分數乘法的意義。
在教學過程中，教師充分運用了數形結合的思想，通過折紙、涂色等活動，讓學生直觀感受分數乘法的計算方法。學生通過動手操作，理解了分數乘分數的計算方法，并能夠正確計算。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和歸納總結能力，讓學生在操作過程中，能夠用語言表述自己的操作過程和思路，并能夠對所學知識進行歸納總結。
本節(jié)課的教學設計注重學生的實踐操作和自主探究，通過具體實例和圖形語言，幫助學生理解分數乘法的意義和計算方法。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的'各項能力，為學生的后續(xù)學習打下了堅實的基礎。
但是，在教學過程中也存在一些需要改進的地方。例如，教師需要更加關注學生的個體差異，對于學習困難的學生需要給予更多的關注和指導。此外，教師還可以進一步豐富教學手段和教學資源，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
總的來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生掌握了分數乘法的計算方法，并能夠正確計算。同時，教師也注重培養(yǎng)學生的各項能力，為學生的后續(xù)學習提供了有力的支持。
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