《加減消元法解二元一次方程組》評課稿

　　二元一次方程組是初中數學的重點內容之一，是一元一次方程知識的延續和提高，又是學習一次函數等知識的基礎。本節課是在學生學習了代入法解二元一次方程組的基礎上，繼續學習另一種消元的方法——加減消元，它是學生系統學習二元一次方程組知識的前提和基礎。同時通過加減來達到消元的目的，讓學生從中充分體會化未知為已知的轉化過程，理解并掌握解二元一次方程組的最常用的基本方法，為以后的學習打下基礎。

　　在本節上，曾老師的以下幾點值得學習借鑒：

　　一、首先本節課教師所設計的一系列的教學活動都是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上的。教師通過“溫故而知新”環節復習了與本節課有密切聯系的等式的基本性質，促使了學生發生知識遷移，為本節課學習活動的順利開展，提供了重要保障。

　　二、教師向學生提供充分從事數學活動的機會。在設計對于系數相同，或相反數的二元一次方程組如何解答上，教師先讓學生自學教材，再在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。通過充分的參與數學活動，體現了學生是數學學習的主人。

　　三、教師在教學過程中評價貫穿于每一個教學環節。對于學生學習能力，學習方法，學習態度，包括字跡書等各方面突出的學生，教師都及時給予肯定，大大激發了學生的學習熱情。整節課，學生學習都是熱情高漲，信心十足，敢于上臺展示自己的探究結果。

　　四、教學設計清晰，體現了生命課堂的內涵。教學先引導學生復習舊知識，在探究新知識的時候，讓學生先獨立閱讀課本，初步感知加減消元法，再讓學生在小組討論，合作交流的基礎上，進行班級展示交流，最后進行課堂總結和練習，教學過程自然，是我校生命課堂的一次大膽，有效的嘗試。經過這節課的學習，學生深刻的理解了加減消元法的內涵，也獲得了生命發展所必須的數學知識。

　　當然一節再好的課堂，總有不足的地方，比如課堂小結不及時，課程內容缺乏體系等原因，還需要進一步改進。但相信有了長期這種彼此之間的同課異構的教研模式，大家的教學水平定會有一個更大的提高。

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