面積的認識的評課稿
評課，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。以下是小編整理面積的認識的評課稿，以供參考。
面積的認識的評課稿 篇1
“面積的認識”是在學生初步認識周長的基礎上進行的一節幾何概念教學課，從長度到面積，是空間認識發展上的一次飛躍，為面積單位教學及以后學習其他平面圖形的面積提供了思維基礎。
本節課上李老師準確地把握了數學課程標準目標要求的內涵，根據學生的實際創造性的使用教材，實施富有創意的教學活動，課堂教學呈現如下一些特點。
一、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。
本節課上，陳老師充分利用學生已有的生活經驗，引導學生逐步認識和體會，直觀地理解面積的含義：首先結合學生自己找的身邊的具體實例，通過找一找圖片中的物體的面、摸一摸桌子的面的動作等活動，初步感知面積的含義；其次通過找長方形、正方形物體的面積，從而使學生感受面積并認識到平面圖形也有面積，又出示角讓學生找面積形成對比，使學生理解封閉圖形的大小叫做它們的面積,使學生完整的認識面積的含義。然后在比較兩個圖形面積大小的實踐操作中，體驗比較面積大小策略的多樣性，進一步豐富對面積概念的理解，為后繼學習面積的度量奠定良好的基礎。
二、在一系列形式多樣的練習設計中深化概念。
小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。李老師根據學生的心理特點，設計了一系列的練習，激發了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了面積之后，通過比較身邊的學習用品的面積大小這一習題，既鞏固了面積的概念，又培養學生的估算能力。第二個練習誰的面積比較大，追問學生能不能一下子比出來，再出示1一邊是長方形一邊是正方形，2大小不一的正方形3用同樣大小的正方形，讓學生進一步體會到統一測量單位的必要性。第三個練習讓學生估測圖形的面積應該是有多少個小方格，其實是在引導學生突破常規思維，理解面積是二維的，通過課件的逐步演示，用小方塊填充整個圖形，進一步豐富了面積的概念。
三、為學生的自主學習提供充足的`時間和空間
本節課上，無論是對“面積”含義的理解還是讓學生用不同的面積單位估計和測量圖形的面積，李老師都讓學生自己通過觀察、拼擺等活動進行學習和研究，加深學生對建立統一測量單位重要性的體驗。
四、幾點不足
1.教師給學生的思維活動空間還太小，沒有讓學生充分地去挖掘。
2.教師給學生準備的學具（素材）太少，太單一了，限制了學生的思維。
3.“用6個正方形拉出不同的圖形”這一練習應該讓學生動手拼一拼，摸一摸，得出面，再比較面積的大小。
4.教師總結性的話語太多，提問的學生面不廣，回答問題的學生太少。
面積的認識的評課稿 篇2
我深切地感覺到季老師是以生為本理念的實踐者和倡導者。以生為本、以學定教的教學理念已經深深扎根在她心中，她自己的課堂中，更是無時不在實踐這一點。
1.有調查，有發言權。
雖然之前很多老師通過設計比較紙張的大小來引出面積，但是季老師的設計基于學生的實際生活經驗，喚起學生的認知，通過調查得知，孩子對于面積的知識真的不是一張白紙。通過一些學生正確的認識來帶領孩子們都能夠得出面積的概念。
2.有對比，才有沖突。
季老師對這一課的面積處理，很多環節都設計了與周長進行對比。這兩個概念，特別容易混淆，只有通過對比認識，才能將兩者的區別直接展示給孩子。孩子在不斷的思維沖突中，以及季老師提供的課件演示中，明白：周長是一條線段，而面積是一個面的大小。抽象的概念在季老師形象的演示中，讓孩子理解與記憶。不得不感嘆，季老師的思考是那么服務于學生的學習難點，只有認識到學生學習的難點，又進而想出辦法去突破。
3.有想象，才能發展。
圖形與幾何領域的內容，是培養孩子想象能力的很好載體。而季老師平時也經常指導我們，圖形領域的課，必須培養孩子的想象能力。她在這一節課中，無疑再次做了很好的`示范由線想象面的過程中，讓孩子在腦海中回憶長方形、正方形的特征。用小的正方形去度量大的正方形，讓孩子在估算的過程中，也是鍛煉了他們空間觀念。
季老師經常和我說的話是，好的學生很快就能學會，一節好的課，是讓那些原本不會的孩子也能學會！她的課堂就是這般真實地帶領孩子暢游在數學的思考海洋中自由地發現自我，提高自我。
面積的認識的評課稿 篇3
今天我聽了蔡春麗老師的《面積的認識》這一課，使我受益匪淺。
首先，蔡老師那全新的教學理念，精湛的教學技藝，愛生如子的教學情感，讓我為之折服。縱觀一節課，整個設計水到渠成，沒有絲毫矯揉造作，教師講得輕松，學生學得快樂！
其次，蔡老師安排的教學環節過渡自然。這節課的開始，直接點本節課的內容，問題的引入由學生自己提出，在教學的過程中，蔡老師注重學生的實際經驗的積累，通過讓學生摸一摸、涂一涂、折一折、比一比、量一量等活動，在實際操作中體會面積的定義以及區別面積和周長的區別，認識到不同的面積單位在實際生活中的'應用。
在實現學生“我要學”、老師“幫你學”的師生共建課堂氛圍。蔡老師一直通過循循善誘，使學生自主探索、互相傾聽、彼此交流，從而了解到面積是什么、面積在哪里，體會到面積與周長的區別、掌握面積的比較方法，知識、技能與方法在參與中逐漸形成。
總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
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