四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動》評課稿

　　今天聽了兩位老師講的這節(jié)同課異構(gòu)課，他們都注重讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的情境，在具體情境中感受數(shù)學(xué)知識的含義，體現(xiàn)了新課標(biāo)的相關(guān)理念。縱觀這兩節(jié)課課，有以下幾個特點(diǎn)：

　　一、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　第一節(jié)武老師是從復(fù)習(xí)舊知開始，從而觀察幾個數(shù)字的不同，由宇航員的事例引入新課，自然真實(shí)。李老師在課一開始，就利用卡通人物—“山羊”開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐店”通過價格變化吸引顧客的故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時將知識很好地融入到生活中；接著讓學(xué)生討論前后三次價格中小數(shù)點(diǎn)在什么位置，以及小數(shù)表示的實(shí)際價格，使學(xué)生體驗(yàn)到小數(shù)點(diǎn)位置不同會引起小數(shù)點(diǎn)大小的變化。

　　這樣把學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活情境中，給學(xué)生一個真實(shí)的任務(wù)去解決，把教材的數(shù)學(xué)問題變成一個具有挑戰(zhàn)性、探究性的學(xué)習(xí)過程，做到了把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，便“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。

　　二、對重難點(diǎn)的解決到位。

　　學(xué)生在經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動一位數(shù)，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的100倍，由于向右移動是擴(kuò)大，讓學(xué)生思考向左移動會什么樣呢？舉一反三，讓學(xué)生來說明向左移動是縮小，向左移動一位縮小到原來的十分之一，向左移動兩位縮小到原來的一百分之一……他們說明為什么會縮小，縮小到原來的多少倍，這些知識是本節(jié)課講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過一節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的舉例說明。可見兩位老師的課堂效率很高。

　　三、兩位老師在設(shè)計(jì)時也有一些不同的側(cè)重點(diǎn)。

　　武老師從這節(jié)課的時間分配來看，比較注重學(xué)生知識的形成過程，在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)搬家時，占用了很大一部分時間，讓學(xué)生先學(xué)會如何移動小數(shù)點(diǎn)，然后引入書中的問題，這樣學(xué)生在解決問題時就不會覺得很突兀，理解起來比較容易，課堂很扎實(shí)，而且板書簡潔有效。

　　李老師從觀察小數(shù)入手，導(dǎo)入很簡潔，為后面的教學(xué)節(jié)省了時間。她把大量的時間放在了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課件演示，理解小數(shù)點(diǎn)的變化，而且練習(xí)量也很大，對訓(xùn)練學(xué)生的掌握程度上有很大的幫助。

　　當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，下面對這節(jié)課提幾點(diǎn)個人的看法與大家交流：

　　1、我自己思考：有這么便宜的礦泉水嗎？從4元——0.40元——0.04元，現(xiàn)在去買一瓶礦泉水花4分錢，是沒有的事啊，應(yīng)該把數(shù)字變的大些，貼合現(xiàn)實(shí)生活，不能與現(xiàn)實(shí)生活不符合。

　　2、在語言上，擴(kuò)大了和擴(kuò)大到的意思是不一樣的，是不是該強(qiáng)調(diào)一下，而且也該強(qiáng)調(diào)一下原數(shù)這個詞，有時是與原數(shù)比，有時是與前一個數(shù)比較，需要學(xué)生注意區(qū)別。

　　3、李老師在板書的設(shè)計(jì)上可以再補(bǔ)充一些，課件演示很好，要是在寫一寫就更好了。武老師在引入時花了很長時間，我覺得可以把宇航員事件省略掉或者放到后面，由第二個練習(xí)題直接引入會更好。