課題研究方案

時間：2024-11-02 20:04:07 方案我要投稿

【精選】課題研究方案3篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的課題研究方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】課題研究方案3篇

課題研究方案篇1

　　《初中生成績分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關項目。為保障課題研究的順利進行和課題成果的質量，特別制定本計劃。

　　一、本課題研究的理論價值和實踐意義。

　　本研究試圖從復雜性思維方式的視角對教育理論研究進行一番整體反思，包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實施為主要切入點，以形成學生良好的學習習慣和學習方式為重點，提出有效解決初中階段學生動蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預防學習困難生出現的干預模式。同時，努力使研究性學習與初中階段學習困難生研究有效結合起來，進一步拓寬學習困難生研究領域。通過本研究，促使我國的教育理論研究更加關注教育生活世界，將研究基點更加傾向于教育生活世界的復雜性、本土性、實踐性；通過本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開放性等適應復雜性研究的一些特征；通過本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統的單一方法論的局面。

　　實踐意義：

　　1．對邳州市初中分化現狀及成因等進行抽樣調查，為開展初中階段學習困難生問題研究奠定基礎；

　　2．研究初中階段學業分化的特點和規律，并以此為主要切入點，探索在新的形勢下改進教育教學方法、提高教育質量的新途徑、新方法。同時，通過開展課題研究，培養和造就一些熱心于學習困難生研究的科研教師，使初中生分化現象減少到最低程度，使學習困難生得到及時幫助，獲得健康的發展。

　　3．通過此項研究為徐州市及其他地區提供實踐操作層面的借鑒與參考。

　　二、本研究的子課題設計

　　根據本課題的特點和課題組成員的研究實力，我們準備將總課題分解為如下子課題：

　　1．城市農村初中生分化和輟學成因的調查

　　2．初中生分化和輟學原因的資料分析研究

　　3．小學初中教與學的銜接問題研究

　　4．初中生成績分化和輟學的對策研究

　　初中成績分化和輟學的對策研究是總課題的重點和核心內容，因此，我們又將將其作如下分解：

　　（1）初中生分層教學，因材施教的教學策略研究

　　（2）智力因素與非智力因素協調發展的研究

　　（3）學校家庭社會教育一體化研究

　　（4）初中生控流止輟策略研究

　　（5）初中生學業評價改革研究

　　三、研究的過程設計

　　1．前期準備階段（20xx.6—20xx.9）

　　（1）通過調查研究，初步了解初中生學業、學業分化及輟學現狀；通過文獻研究，學習中外關于初中生學業分化的'相關理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實驗研究方案。

　　（2）成立總課題、子課題攻關領導小組、指導小組、實驗小組，以指定和公開招標相結合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實驗骨干成員培訓會，提出組織、管理、實驗的具體任務；完成各子課題研究方案。

　　2．具體實驗研究階段（20xx.9—20xx.2）

　　第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實驗組織、學生摸底分類階段

　　（1）公開招標子課題，確定子課題的組成人員

　　（2）各校成立課題領導小組和課題小組

　　（3）語、數、外等科制定課題實施計劃

　　（4）實驗學校對學生的語、數、外等科的月考和期中考試成績進行摸底。

　　（5）各校對摸底情況進行分析、劃分學生層次群類（學有余力的學生、學習困難的學生和中等程度的學生各占百分之幾）

　　（6）各實驗學校制定課題實施計劃

　　第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績分化現狀調查階段

　　（1）設計調查問卷和訪談表

　　（2）進行問卷調查，作量的分析

　　（3）進行個案訪談，作質的分析

　　（4）對調查內容進行整合并作統計分析

　　（5）撰寫“初中生成績分化的現狀及成因”的調查報告

　　第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學業分化的對策研究

　　（1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究

　　a．各子課題制定實驗研究計劃

　　b．各子課題進入初期的實驗研究

　　c．各子課題進行調查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務。

　　（2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究

　　a．子課題在總結前期研究成果的基礎上，深入實踐研究

　　b．搜集并甄別研究過程中的資料

　　（3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究

　　a．各子課題對在實驗研究中獲取的材料進行分析

　　b．形成子課題的初步研究成果

　　c．各子課題進行調查研究

　　d．總課題組召集會議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務。

　　第四階段（20xx.2—20xx.7）實驗研究的總結階段

　　（1）各學科對實驗對象進行實驗的終端測試評價

　　（2）各子課題組寫出實驗研究報告

　　（3）總課題組寫出總體實驗研究報告

　　（4）總結推廣典型經驗

　　（5）表彰先進學校和個人

　　（6）鑒定、結題、準備面上推廣

　　四、預期研究成果

　　1．調查報告、實驗報告、研究論文

　　2．《新課改中初中生成績分化成因及對策研究》專著一本

　　3．建立城區、農村降低初中生分化的兩所示范學校

　　4．建立完善的網絡資源，通過網絡的專家系統，為其他學校提供借鑒和指導。

　　附：20xx－20xx年度第一學期課題研究具體工作安排

　　1、20xx年9月：

　　①召開第一次課題組核心成員會議，確定子課研究主持人、課題研究實驗學校，對子課題研究人員進行招標。

　　②撰制子課題研究方案，設計調查問卷。

　　③做好課題開題的準備工作。

　　2、20xx年10月

　　①寫出總課題及子課題研究工作計劃。

　　②各子課題研究小組對課題研究要點進行分解，確定本學期每個月的研究要點。

　　③召開課題開題會，屆時邀請有關專家作課題研究工作指導。

　　④課題組例會，進行具體分工，明確工作任務，強調研究要點，并要求定期拿出研究成果。

　　3、20xx年11月

　　①各子課題研究小組建立課題研究專題檔案。

　　②各子課題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動研究法等。注意積累原始資料。

　　③實施問卷調查，撰寫調查報告。

　　④對實驗校學生基礎狀況調查摸底。

　　4、20xx年12月

　　①對全體課題研究人員進行教育理論培訓。

　　②各子課題小組研究札記、教學案例，圖像及文本資料進行匯總，分類整理、歸檔。

　　③子課題組撰寫階段研究總結。

　　5、20xx年1月

　　①各子課題研究小組向主課題組上報有關材料，包括典型案例、教學實錄、音像資料、學生作品、階段研究報告等。

　　②召開課題人員會議，匯報課題研究進展情況，總結本學期課題研究工作。

　　③主課題研究人員，根據上報來的資料及相關文獻寫出階段研究報告。

　　二0XX年十月

課題研究方案篇2

　　課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內容：

　　1．題目名稱題目名稱是課題研究內容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內容，尤其是與課題的研究論點之間的關系。一個好的.題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發點以及本選題研究的理論價值和現實意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍課題研究范圍主要指課題研究內容、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進程課題研究不能采用小農生產方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規劃時間進程時，要注意留出定備用時間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎上，

課題研究方案篇3

　　一、課題研究的目的意義

　　（一）、課題的提出

　　心理學研究表明：六、七歲的小學生正處于智力開發的最佳期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期，個人課題研究方案。因此，把寫話教學提前到低年級是科學和必要的。但是，現實存在的困難是這個時期的學生缺乏必要的寫作知識、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿足完整表達的需要。如何解決這樣的問題呢？

　　（二）、課題研究的目的意義

　　新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想。”日記是最自由的書面表達形式，繪畫是小學低年級學生已經具備的表達的形式。我發現，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發展。

　　圖文日記的形式激發了學生寫話興趣，降低了日記的.寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。

　　（三）、課題核心概念的界定

　　小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。

　　圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　　（一）、課題研究的內容：

　　1、研究用圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。

　　2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發展的方法。

　　3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。

　　（二）、課題研究方法：

　　1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。

　　2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數據，用以證實實驗的效果。

　　3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優勢。