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幼兒發(fā)展評(píng)估方案（通用6篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的幼兒發(fā)展評(píng)估方案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒發(fā)展評(píng)估方案 1
一、評(píng)估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級(jí)的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評(píng)估方案”。通過(guò)測(cè)評(píng)，形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。
二、評(píng)估對(duì)象：
松滋市機(jī)關(guān)幼兒園全體幼兒
三、測(cè)評(píng)方式：
班級(jí)每位幼兒測(cè)評(píng)和幼兒園抽測(cè)相結(jié)合
四、測(cè)評(píng)具體安排：
1、班級(jí)測(cè)評(píng)由班級(jí)教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)和平時(shí)觀察相結(jié)合，對(duì)每位幼兒進(jìn)行全面測(cè)評(píng)，形成班級(jí)幼兒發(fā)展評(píng)估小結(jié)。負(fù)責(zé)人：各班主班
2、幼兒園抽測(cè)：由分片領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)組成測(cè)評(píng)小組，對(duì)每一年級(jí)組每個(gè)班隨機(jī)抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據(jù)幼兒園測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，最終形成年級(jí)組幼兒發(fā)展評(píng)估報(bào)告。負(fù)責(zé)人：各年級(jí)組長(zhǎng)
（1）、年級(jí)組長(zhǎng)為測(cè)評(píng)小組組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)本組的幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)工作。
（2）、測(cè)評(píng)小組具體分工：
（3）測(cè)評(píng)時(shí)間：20xx年2月26日2月27日
3、測(cè)評(píng)說(shuō)明：
a、幼兒發(fā)展評(píng)估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位教師能夠認(rèn)真做好評(píng)估工作，對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。
b、測(cè)評(píng)小組要采用客觀公正的.態(tài)度進(jìn)行測(cè)評(píng)，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，給班級(jí)的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
c、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)過(guò)程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問(wèn)答測(cè)試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
d、各年級(jí)組形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告。
e、幼兒發(fā)展水平測(cè)評(píng)資料歸檔。
幼兒發(fā)展評(píng)估方案 2
一、指導(dǎo)思想
本評(píng)估活動(dòng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以“以人為本”、“全面發(fā)展”“雙向成長(zhǎng)”為宗旨，以提升集團(tuán)保教工作質(zhì)量、完善教師教學(xué)行為為根本目的。
二、評(píng)估目的
通過(guò)評(píng)估，了解幼兒能力發(fā)展的基本狀況及教育教學(xué)實(shí)際工作狀態(tài)，更好地促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展、完善教師的教學(xué)行為，為下學(xué)期教育教學(xué)工作布署提供支持。
三、評(píng)估內(nèi)容
本學(xué)期主要開展幼兒語(yǔ)言理解力能力、運(yùn)動(dòng)能力、自理能力三項(xiàng)能力評(píng)估。
四、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以已擬定的采三幼幼兒能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為主要參考依據(jù)。
五、評(píng)估對(duì)象
本園小班兩個(gè)班的全體幼兒。
六、評(píng)估方式
本次評(píng)估以園評(píng)估、年級(jí)組互評(píng)與班級(jí)教師自評(píng)三層次評(píng)估相結(jié)合的方式展開。其中，幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展，由園抽調(diào)力量集中評(píng)估，幼兒語(yǔ)言理解能力園把控、年級(jí)組評(píng)估，幼兒自理能力以園方把控、教師自查自評(píng)為主的.方式開展。
七、評(píng)估具體安排
（一）評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)成員
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
（二）人員分工
1、幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展評(píng)估
小一班：
小二班：
2、幼兒幼兒語(yǔ)言理解能力發(fā)展評(píng)估
以班級(jí)間教師互評(píng)，開展對(duì)平行班幼兒能力發(fā)展評(píng)估工作。具體如下：
小一班評(píng)估組：
小二班評(píng)估組：
3、幼兒自理能力發(fā)展評(píng)估
以班級(jí)為單位，以具體班主任為主要評(píng)估人，開展班級(jí)幼兒能力發(fā)展評(píng)估工作。
負(fù)責(zé)人：各班主任及任課教師。
（三）內(nèi)容選擇
1、幼兒語(yǔ)言理解力發(fā)展：
本學(xué)期幼兒園語(yǔ)言理解力評(píng)估以幼兒對(duì)兒歌意境及相關(guān)詞語(yǔ)的理解力為主要內(nèi)容，具體為：
小班：兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：能較有表情、完整地念兒歌，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)對(duì)兒歌的理解（可模仿教師教的動(dòng)作）。
2、幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展：
1）單手拍球（拍28公分直徑的球），了解幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、以及手指運(yùn)動(dòng)的靈活性。
2）雙腳并跳了解幼兒能雙腳并攏一起向上、向前跳躍，動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)。
幼兒發(fā)展評(píng)估方案 3
一、評(píng)估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和班級(jí)的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，以便更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評(píng)估方案”。通過(guò)評(píng)估，形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供教學(xué)依據(jù)。
二、評(píng)估對(duì)象：
濟(jì)寧市市中區(qū)體育幼兒園全體幼兒
三、評(píng)估方式：
班級(jí)每位幼兒評(píng)估和幼兒園抽測(cè)相結(jié)合
四、評(píng)估具體安排：
1、班級(jí)評(píng)估由班級(jí)教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和平時(shí)觀察相結(jié)合，對(duì)每位幼兒進(jìn)行全面評(píng)估，形成班級(jí)幼兒發(fā)展評(píng)估小結(jié)。負(fù)責(zé)人：各班主班
2、幼兒園抽評(píng)：由領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、班主任組成評(píng)估小組，對(duì)每個(gè)班隨機(jī)抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據(jù)幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，最終形成幼兒發(fā)展評(píng)估報(bào)告。負(fù)責(zé)人：各班班主任
（1）、園長(zhǎng)為評(píng)估小組組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)本組的幼兒發(fā)展評(píng)估工作。
（2）、測(cè)評(píng)小組具體分工：
（3）評(píng)估時(shí)間：20xx年元月x日元月x日
3、評(píng)估說(shuō)明：
a、幼兒發(fā)展評(píng)估是每學(xué)期的常規(guī)工作，希望每位教師能夠認(rèn)真做好評(píng)估工作，對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開展教學(xué)工作提供依據(jù)。
b、評(píng)估小組要采用客觀公正的態(tài)度進(jìn)行測(cè)評(píng)，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的'發(fā)展?fàn)顩r，給班級(jí)的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
c、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)過(guò)程采用自然觀察、情景觀察、談話、作品分析、問(wèn)答、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
d、各班形成幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告。
e、幼兒發(fā)展水平評(píng)估資料歸檔。
幼兒發(fā)展評(píng)估方案 4
測(cè)試目的：
通過(guò)測(cè)試了解中班幼兒的發(fā)展水平，尋找發(fā)展差異，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為教師制定下一步的培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。
測(cè)試準(zhǔn)備：
圖片兩張；圖畫紙、剪刀、筆每人一份；幼兒會(huì)唱的歌曲磁帶；桌子先有序排列好；椅子先放在兩邊；
測(cè)試內(nèi)容：
一、聽辨并拍打節(jié)奏，用不同的節(jié)奏向老師問(wèn)好（測(cè)試幼兒的節(jié)奏感和聽辨能力）
二、播放音樂(lè)，幼兒聽辨并拍打節(jié)奏
（了解幼兒聽辨和拍打節(jié)拍的能力及演唱水平）
三、進(jìn)行分組，準(zhǔn)備游戲
（一）男孩、女孩分組排隊(duì)（了解幼兒排隊(duì)是否迅速，是否能快速分辨男女。）
（二）用默數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)小組人數(shù)。（了解幼兒的默數(shù)、統(tǒng)計(jì)能力和計(jì)算能力）
（三）尋找排頭和排尾。
（四）按數(shù)序找人。（了解幼兒的數(shù)序掌握的情況）
（五）按每組四男、兩女的比例組成小組，快速入座。（了解幼兒的合作情況）
四、呈現(xiàn)圖片，讓幼兒進(jìn)行觀察、推理和表達(dá)
（一）你在圖片上看到了什么？（了解幼兒的觀察能力和表達(dá)能力）
（二）你認(rèn)為烏龜能搬走蛋糕嗎？為什么？（測(cè)試幼兒的推理能力和思維水平、語(yǔ)言表達(dá)力）
五、幼兒每人一張長(zhǎng)方形的紙，借助這張紙進(jìn)行測(cè)試
（一）把長(zhǎng)方形的紙變成正方形（了解幼兒折紙、剪紙的情況）。
（二）用大正方形折出大小相等的四個(gè)小正方形。（了解幼兒是否理解指令，折紙的熟練度和整齊度。）
（三）在紙上聽指令進(jìn)行記錄
1、在第一行第一格寫上自己的`學(xué)號(hào)。
2、在第一行第一格的下面寫上5的相鄰數(shù)。
3、在第二行第二格畫上自己的臉。
4、在第二行第二格的上面寫上4的分和合。
5、請(qǐng)每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，把紙都收起來(lái)。
幼兒發(fā)展評(píng)估方案 5
目的：
1、通過(guò)幼兒發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研討交流，統(tǒng)一三個(gè)分園使用測(cè)評(píng)工具的標(biāo)準(zhǔn)，使發(fā)展評(píng)估更加科學(xué)規(guī)范。
2、通過(guò)抽測(cè)活動(dòng)，加強(qiáng)分園間的相互交流與學(xué)習(xí)，增進(jìn)了解，進(jìn)一步引發(fā)老師們對(duì)本班保教質(zhì)量的關(guān)注。
分組評(píng)估時(shí)間安排：
分散評(píng)估20xx年6月13——17日人員：各班主任
集中抽測(cè)20xx.6.21人員：副園長(zhǎng)、各分園助理、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)
評(píng)估形式：
1、統(tǒng)一幼兒園幼兒發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
形式：副園長(zhǎng)、各分園助理、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行集體研討，統(tǒng)一幼兒發(fā)展評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一檢測(cè)游戲、學(xué)具，方法，形成統(tǒng)一文本，于6月9日下發(fā)至各分園。
2、分散評(píng)估。
形式：各班根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行本班幼兒發(fā)展評(píng)估。
3、抽測(cè)評(píng)估。
形式：抽測(cè)人員分成三組進(jìn)入各分園，根據(jù)每班評(píng)估結(jié)果進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的`抽測(cè)，對(duì)教師的發(fā)展測(cè)評(píng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)或建議。
抽測(cè)人員具體安排：
東海園區(qū)域班監(jiān)測(cè)人員：
東海園蒙氏班監(jiān)測(cè)人員：
曙光園監(jiān)測(cè)人員：
藝術(shù)園監(jiān)測(cè)人員：
幼兒發(fā)展評(píng)估方案 6
測(cè)試目標(biāo)：
通過(guò)測(cè)試了解小班幼兒的發(fā)展水平，尋找發(fā)展差異，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，為教師制定下一步的培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。
測(cè)試準(zhǔn)備：
1、各種生活中的紙，供幼兒表述和操作、分類。
2、小鳥飛等動(dòng)物的音樂(lè)。
測(cè)試內(nèi)容：
一、游戲：捉迷藏
（測(cè)試幼兒的方位感前后、旁邊、上下）
二、游戲：找座位
（測(cè)試幼兒辨別性別的能力以及有序協(xié)調(diào)能力）
三、比較兩位老師的外形和穿著（測(cè)試幼兒對(duì)胖瘦和高矮的理解能力。）
四、聽辨聲音，猜測(cè)動(dòng)物。
1、教師彈奏樂(lè)曲，幼兒根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)猜測(cè)“誰(shuí)會(huì)來(lái)”。（測(cè)試幼兒對(duì)音樂(lè)的聽辨能力，已近對(duì)音樂(lè)的`欣賞力。）
2、聽辨音樂(lè)學(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。
（從中了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況和表現(xiàn)力、節(jié)奏感等。）
3、聽辨節(jié)奏
節(jié)奏型：（1）xx|xxx|（2）xxxxx|xxxxx|(3)xxxx|xxxxx|
4、教師彈奏幼兒熟悉的樂(lè)曲，幼兒演唱（了解幼兒的演唱水平以及表現(xiàn)能力）
五、記憶游戲
1、呈現(xiàn)六個(gè)人和物，幼兒辨認(rèn)
2、把物品藏起，幼兒猜測(cè)“誰(shuí)不見了”（了解幼兒的記憶能力和反應(yīng)力。）
六、折紙游戲
1、呈現(xiàn)手工紙，幼兒辨別形狀。
2、幼兒操作。把手工紙折剪成三角形，制作成小狗。（了解幼兒對(duì)圖形的掌握情況和動(dòng)手操作能力。）
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