大學生村官的調查報告

時間：2024-08-15 08:00:57 調查報告我要投稿

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大學生村官的調查報告

　　20XX年9月，我縣選聘了24名大學生到農村擔任村官。近期，我們對24名大學生村官的工作、生活、學習現狀和思想情況進行一次詳盡的走訪調研。任職一年來，發現了大學生村官在農村經濟、文化、社會建設中發揮了一定作用，但也存在一些問題。

大學生村官的調查報告

　　一、存在問題

　　1.大學生村官角色轉變不到位

　　這一年來，大部分人已經順利完成了角色轉變，有聲有色的開展起了村官事業。當然也有個別人還沒有真正深入到農村工作中，守著工資在平平庸庸中度日子，不知道該該什么，或者怎么著手去開展農村工作。也有人對三年以后留任沒有信心，甚至不抱希望，置村上大小事務于不顧，空捧“村官”頭銜身兼他職。

　　2.大學生村官知識結構不適應

　　現有大學生村官的知識結構、專業技能與農村最為迫切的經濟發展并不吻合、匹配，不具有現實的可操作性的，不能真正把所學專業發揮到合適與恰當的地方。比如，我縣許多農村經濟依然落后，當前的主要工作還是發展經濟，可是這批大學生村官絕大部分為經濟、農林等專業之外的專業，缺乏專業知識。

　　3.大學生村官工作方法不靈活

　　現任大學生村官大部分不知道自己的工作重點，大小事務齊參與，而牽涉村子改革發展、引導村民致富、提高村民收入等重點工作卻沒有抓住抓好，整體上缺少根據自己所在村子需要和工作情況制定的發展規劃。在工作過程中，部分人坐等群眾，沒有走出固定辦公地點深入群眾了解他們所需所急。

　　4.大學生村官聯系群眾不緊密

　　目前大學生村官反映最多的問題是與其他村干部的交流與溝通問題。大學生村官普遍覺得在其他村干部眼里仍把他們當客人，對他們提出的建議和意見不采納考慮。

　　最先影響大學生村官溝通與交流問題的人員主要是村里原有的其他干部，村里一些最新情況不能及時傳達給大學生村官。大學生村官如果不能順利取得其他村官的支持，村民與大學生村官之間的交流往往也會受到影響。

　　5.大學生村官的相關政策不完善

　　我縣作為實施大學生村官計劃的示范點，雖然已經出臺了《富平縣到村任職高校畢業生管理暫行辦法》，但配套政策還處于摸索階段，許多細節性的東西還不明朗，部分政策規定由于缺少更為具體的標準，難以真正實施。需要進一步的補充或可能為適應以后的某種情況再次調整。

　　據調查，我縣24名大學生村官的戶口大部分落在縣政府所在地，這與村干部由本村選舉本村人的政策相背。這方面的相關規定與政策皆不明確和具體，還需進一步完善。

　　二、原因分析

　　1、大學生村官心理不安定因素的原因。

　　據調查，現任大學生村官最大的顧慮是期滿后的出路問題。在回答“三年以后有何打算”問題時，58%的人選擇考公務員，17%的人選擇續簽做村官，8%為緩解就業壓力而當村官的人決定在任職期滿后選擇自主創業，還有8%的人表示對未來茫然，沒有打算。無論是外界就業壓力巨大使得大學生選擇做村官，還是大學生成熟思考之后要為新農村建設做貢獻，這一部分人愿意長久的留在農村的景象，但處于大學生村官長效機制的缺乏以及他們對未來不安定因素的考慮，又都不得不做好離開的打算。

　　2、大學生村官知識結構與農村發展不適應的原因。

　　由于當時選聘村官并沒有專業限制，所以約有75%以上的大學生村官并非來自農林、經濟、管理等專業。但隨著農村的發展，大學生村官的知識越來越看重整體水平，農村需要的大學生村官也不僅僅局限于經濟發展對口的專業，不同專業大學生村官的引進就是必要的。現在農村發展并不平衡，經濟仍然是一些地區最主要考慮的因素，所以造成了大學生村官本身專業知識結構在某中程度上與農村的經濟發展的不匹配。

　　3、大學生村官工作難以開展的原因。

　　造成此種情況的原因主要有兩個方面：其一，大學生村官上任之后被委任為助理等職務，具體做哪些事情缺少規定和指示，村內大小事務都涉及，但又都沒有重點。大學生村官一般缺少工作經驗，選聘完之后，往往需要在職務上有一個明確的指引，才能完全的適應工作環境。其二，無論從年齡、知識結構、專業技能方面來講，還是從新農村建設對社會發展提出的生產生活方式轉變要求來講，大學生村官都還處于不成熟階段。

　　三、對策及建議

　　1、適當放權，給予政策與資金支持。

　　有事可做，做出成績是使得大學生村官長久留守農村工作的最好方法。只要讓大學生村官做出了驕人的成績，激發了他們的創業熱情，離開的可能性就很小了。在上任之初，先是給事情做，然后是放手讓他們自己做事情。在任職期內，對于大學生村官的大膽創意和想法，要大力支持和鼓勵。

　　25%大學生村官表示，自己有創業的想法，但因為村民害怕風險，而大學生村官本人在創業過程中又缺少資金和相關政策的支持，就不能真正的付諸行動了。

　　2、加強培訓，重點引導。

　　大學生村官本身專業知識與實際工作和農村的經濟發展不相匹配，又缺乏工作經驗，建議主管部門有意識有目的、有所側重的組織與培訓大學生進行專題學習，利用大學生村官本身學習能力強的特點迅速傳授給大學生村官一些農村與農民迫切需要的知識，幫助農民致富的同時，幫助大學生村官在村民中間贏得信賴。

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