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七年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
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七年級(jí)語文期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷評(píng)價(jià)
今年的期末考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶；
注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實(shí)際生活中語言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。與去年相比，貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對(duì)的穩(wěn)定，又有一定的變化，難度有所提高。
二、定量分析
各題平均分及難度統(tǒng)計(jì)（樣本容量=100）
從上表可看出：
1、整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是“卷面”，說明學(xué)生書寫認(rèn)真，整體水平在提高。
2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說明七年級(jí)的學(xué)生的默寫、文言文翻譯掌握得的不錯(cuò)。
3、得分率較低的是4小題，說明七年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文理解能力還不夠。
三、定性分析（答題情況分析）
第一大題
第一基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其體現(xiàn)在根據(jù)拼音寫漢字和古詩詞默寫這兩個(gè)小題上。
第二是對(duì)課文內(nèi)容理解不夠，尤其是一些文學(xué)常識(shí)及課文寫法模棱兩可，致使學(xué)生失分率很高。
第二大題
（一）
第6題典型錯(cuò)誤：
《塞翁失馬》體裁是什么，學(xué)生不知道，節(jié)選自哪里，學(xué)生記得不牢，是瞎填的。
原因分析：
對(duì)課本文學(xué)體裁模糊，不求甚解。老師在講解時(shí)學(xué)生注意力不集中。
第9題典型錯(cuò)誤：
對(duì)“父”和“亡”這兩個(gè)字細(xì)微的品位不到位。
分析：
脫離語言環(huán)境，孤立地就字論字。
第10題得分率較高。
（二）
第10題典型錯(cuò)誤：
整體把握不夠，回答不全面。很多學(xué)生只答到其中的某點(diǎn)。
原因分析：
對(duì)文章閱讀不到位，有些學(xué)生先看題，馬上去找內(nèi)容。
第11題品析不到位。
第12題得分較好，大多數(shù)學(xué)生能看出秋天特有的景物。
第13題典型錯(cuò)誤：
對(duì)《春》背的不熟，很多同學(xué)不寫，可能是忘了，或者是根本不會(huì)背。
（三）
第15題考查分段。有的學(xué)生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括內(nèi)容時(shí)太啰嗦，不簡(jiǎn)潔。
第16題得分率很高。
第17題重讀的詞找不準(zhǔn)，語感不強(qiáng)，自然分析不到位。
第18題“蘇醒”學(xué)生不知使用了擬人的修辭手法，分析不到位。
第三大題
本次作文是命題作文，學(xué)生能根據(jù)題目選取材料進(jìn)行寫作，事例貼近生活經(jīng)歷，語言、情感的表達(dá)都比較真實(shí)、樸素。有一部分學(xué)生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫作水平。
從隨機(jī)抽樣成績(jī)統(tǒng)計(jì)來分析，作文中最低為2分，只是寫了題目，還有個(gè)別的寫了2行，還有的字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫，最高分為39分，平均達(dá)到33.88分，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，他們能寫出如此較高水平的`作文并非出自偶然。原因與背景：
①所出作文題讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，鏈接了他們的生活經(jīng)歷，便于寫出其內(nèi)心的真實(shí)感受。
②語文教師在平時(shí)語文教學(xué)過程中重視作文閱讀教學(xué)，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點(diǎn)困惑：
1、中心不突出。題目中“相親相愛”在文中沒起作用，大多數(shù)同學(xué)就只介紹家里的人，而沒有體現(xiàn)“相親相愛”這一主題，家里的成員孤立行動(dòng)，沒有融合在一起，體現(xiàn)一家相親相愛的情景，不夠生動(dòng)感人。
2、選材陳舊。半夜，媽媽送“我”到醫(yī)院；
爸爸怎么教育“我”，類似這樣的選材占大部分。
3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫過的文章或別處看的文章套進(jìn)去，不管合適的程度。
4、寫事只管自己敘述，不讓文章中的主人公“說話”，故事情節(jié)不集中，缺少感染力。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確運(yùn)用。有個(gè)別學(xué)生一逗到底，有的一點(diǎn)到底，甚至還有的學(xué)生連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒有。
當(dāng)然，這些現(xiàn)象并不是僅此一屆學(xué)生，這也應(yīng)是目前小學(xué)、初中階段學(xué)生考試寫作中出現(xiàn)的共同問題。
四、對(duì)今后命題的建議
1、試卷的難度盡量與年級(jí)學(xué)生的能力水平相吻合。
2、靈活運(yùn)用資料，力爭(zhēng)試卷所出問題原創(chuàng)。
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