小學課題研究報告范文
隨著個人素質的提升，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有雙向溝通性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編整理的小學課題研究報告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學課題研究報告范文1
一、課題的提出
�。�、長期以來，人們對語文學科的性質把握不定，忽而強調它的思想性，忽而強調它的文學性，忽而強調它的工具性，忽而強調它的人文性。上世紀５０年代從蘇聯“移”過來的講讀法深深地影響著廣大語文教學工作者，不少語文教師在閱讀教學中，重講解輕訓練，重分析輕感悟，重理解輕運用。閱讀教學耗時多、收效低的局面沒有從根本上解決。
�。�、我校以教科研為先導，教師的科研能力有了較為長足的進步。在此基礎上，學校把教育科研深入課堂教學領域，作為教育科研的著力點與落腳點。我們選擇閱讀教學為突破口，以培養學生語言實踐能力為重點，意在探尋一條大面積提高閱讀教學質量的路子。我們學校，不僅領導層具有通過教育科研提高語文教學質量的意識和一定實力，還有一批有志于語文教改的教師。因此，開展“以培養實踐能力為重點的小學閱讀教學方法研究”有廣泛的基礎，有獲得成果的可能。
二、課題界說
課題中的“閱讀教學”包括以語文教材為內容的課內閱讀教學和以教材外的讀本為內容的課外閱讀導讀�！皩嵺`能力”指聽、說、讀、寫的能力，并以說（口頭表達）和寫（書面表達）為主。本課題研究旨在探尋培養語言實踐能力為重點的小學閱讀教學模式、策略和方法。
三、研究要點
�。�、探索“以實踐能力為重點”的課堂教學模式和教學策略。
�。�、研究課堂教學中學生表達能力訓練的方法、途徑。
�。�、研究擴展閱讀（包括課外）的要求、指導方法、評價方法、閱讀量等。
４、研究符合兒童學習規律的閱讀能力評價方法和體系。
四、研究過程
�。�、加強培訓，更新觀念。
我們就把握語文學科的性質，認識閱讀教學的主要任務，改進閱讀教學的策略、方法等問題開展全體語文教師作專題講座。我們經常派教師參加各種有關閱讀教學的培訓活動。同時我們組織印發有關閱讀教學改革的理論文章、經驗介紹供教師學習。
不斷的培訓、學習、思考，使廣大語文教師不僅認識自己平時閱讀教學中存在的諸多問題、不足，同時領會了閱讀教學的性質、任務和提高閱讀教學質量的策略、方法。
�。�、狠抓課堂教學，不斷磨練。
�。ǎ保┬确磸湍フn。為了使“實踐能力”的培養在課堂教學中很好地體現出來，我們狠抓校內磨課：
一是課題組內的語文教師相互聽課、切磋；
二是請骨干教師面向全校教師上公開課、研討課；
三是請專家來校聽課把脈會診；
四是請進修校教研員到我�；顒�，請市級語文骨干教師來我校聽課指導；
五是開展校內賽課活動。
一系列的磨課活動使廣大語文教師尤其是課題組實驗教師不僅在理論層面上接受課題闡述的理論，而且在具體的教學實踐中逐步把握凸現閱讀教學“實踐能力”的教學思想和方法。
（２）外出聽課、賽課。我們不定期派教師參加進修校、教研室組織的課堂教學研討觀摩活動，同時我們努力爭取機會，派教師出去聽旗內、市內、省內乃至國內名師的課。我們還把教師推出去，讓他們參加各種賽課活動和好課評比活動，讓他們在賽課中磨練成長
�。�、點面結合，探究規律。
�。ǎ保┳プ≈亍包c”，以點帶面。
我們在三年級、五年級各開設一個實驗班。實驗班的教師按照課題組的要求投入實驗。為了使“點”能早日開出艷麗的`花，結出豐碩的果，我們在方方面面突出重“點”：
一是請專家到校重點指導實驗班教師，聽課評課；
二是派實驗班教師接受專家輔導；
三是多派實驗班教師外出聽課、聽講座，參加學術活動；
四是給實驗教師壓擔，要求他們每學期至少研究一個課題，上一節公開課，寫一篇研究論文（總結）。
在突出重點，使“點”上有明顯的實驗進展的基礎上，我們要求以“點”帶動“面”上的實驗：
一是“點”上教師去非實驗班聽課指點；
二是“點”上教師與非實驗班教師共同設計教案；
三是“點”上教師與非實驗班教師一起開展沙龍研討活動。
�。ǎ玻┓猪椦芯�，探尋方略。
“以培養實踐能力為重點的小學閱讀教學方法研究”這一課題的實驗目的主要是探尋培養“實踐能力”的方略。為此我們采取以下方法：
一是根據總課題的研究要點分列出許多小課題。每一階段（一般為一學期或一學年）抓住一個要點研究。實驗老師根據要點聯系自己的實際情況抓住某一小點開展研究，這樣既避免研究的無的放矢，也避免了研究的重復浪費。
從課題研究至今，我們著力于兩大方面的研究：
一是以培養“實踐能力”為重點的課堂教學模式和教學策略；
二是閱讀教學中學生表達能力訓練的方法和途徑。
以后我們將著力于以下兩大方面的探究：
一是擴展閱讀（包括課外閱讀）的要求、指導方法、評價方法、閱讀量；
二是學生閱讀能力的評價方法和體系。
�。�、學習反思，總結提高。為了使廣大語文教師尤其是實驗
班的語文教師在實驗中不斷提升教學素養，我們著力“三抓”：
一抓學習。我們組織語文教師學習國內外關于閱讀教學改革方面的論文和經驗介紹，印發有關的材料供他們自學。同時，每學期學校都會出資訂購有關專著供他們閱讀。
二抓反思總結。我們要求實驗教師每學期至少上交五則教后記、四則語言訓練范例、三則教育隨筆、兩個案例、一篇論文。
三抓相互交流。我們努力為實驗教師搭起相互交流的平臺。
五、初步成果
�。�、提高了廣大語文教師尤其實驗部語文教師的理論水平和研究能力，形成了一支科研意識和能力都較強的語文教師隊伍。教師在市級以上發表語文教學方面的論文有十余篇。
�。病⑻岣吡藢W校的科研實力，提升了學校的知名度，帶動了其他學科的科研工作。
�。�、建立了提高學生實踐能力的課內閱讀教學基本模式：讀讀、悟悟、說說、背背、寫寫，以讀、背為基礎，以感悟為催化，以說寫為主要實踐形式，相互影響，使精神和語言同構共生，最終達到語言實踐能力的有效培養和快速提高。當然不同的教材有不同的教學要求，因此不是所有的教材都有著五個教學環節，有的教材教學以積累為主，教學環節為讀讀、悟悟、背背；有的教材教學以口頭表達為主，教學環節為讀讀、悟悟、說說；多數教材的教學環節為讀讀、悟悟、說說、寫寫。當然這并不是教學的固定程序，還要根據教學實際靈活調節。
４、摸清了說寫訓練的基本形式。
（１）說話訓練有直述故事、轉換人稱復述、想象口述場景、運用文中語言創造性復述故事等。
�。ǎ玻⿲懺捰柧氂袑懜惺�、體會，根據文中素材描述人物、場景畫面，想象補白、續寫等。
�。�、學生的語言表達（實踐）能力明顯提高，語文素養得到了大面積的提高。
小學課題研究報告范文2
1、研究背景
嘉興已成為省級文明城市，現正在緊鑼密鼓地爭創國家級文明城市，而道路綠化是其中的重要組成部分。如今，城市面貌日新月異，植樹造林搞得熱火朝天。但由于重種輕管，部分市民缺乏社會公德，破壞綠化現象時有發生，令人痛心。杜絕不文明行為，保衛綠化成果已成為亟待解決的問題。
2、課題組成員和分工
組長：蔣文蘭（負責全組工作）；
組員：程雯（查閱圖書資料），單一奇（上網、拍照），俞璋麗、王艷蓉（撰寫論文），張霄雯、孫冬英（設計調查表），馮雷、蔡彬（聯系城建部門）；
調查訪問、分發資料：全組成員一起參加。
3、研究方法
調查研究和文獻研究。
4、研究內容
�、帕私饩G化帶的面積、植物種類及綠化對環境的影響。
⑵了解綠化帶的維護情況及破壞綠化現象。
�、钦{查市民對破壞綠化的心態并提出相應措施。
5、研究過程
⑴20xx年9月至10月：選題及設計課題方案，設計調查表，上網查閱資料。⑵11月至12月中旬：采訪市舊城改造指揮部工程部經理陸耀華，了解南溪路綠化情況；實地考察南溪路綠化現狀；上街分發調查表，采訪市民對綠化的看法和保護綠化的建議。
�、�12月下旬至20xx年1月上旬：整理資料、撰寫論文、小組交流和班級成果展示。
�、�20xx年3月：學校成果展示。
6、結論
�、沤陙砑闻d市區綠化取得很大的進展，僅南溪路一帶新增綠地20萬平方米。但物種結構不合理，木本偏少，尤其是缺少高大的喬木。
⑵破壞綠化現象嚴重，樹木枯萎、踐踏草坪時有發生。究其原因有：市民道德素質低下，政府職能部門缺乏管理，某些領導“急功近利”等。
⑶為保衛綠化成果、提高綠化帶的'生態效益和社會效益，一方面要加大管理力度，將宣傳教育與經濟制裁相結合，提高市民的綜合素質：另一方面要科學綠化，做到生態效益和觀賞價值相結合，呈現出“四季常綠、萬紫千紅”的景象。
小學課題研究報告范文3
本學期，有四個課題要結題，分別是朱春燕《小學數學開放性問題設計的研究》，肖烈《小學高段學生“日記競賽”的實踐研究》，齊麗琴《小學生語文閱讀習慣培養的研究》，陸立軍《農村小學生課外閱讀良好習慣的培養》。現將課題報告發到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎。
一、問題的提出
《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料�！薄梆B成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”5～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息�！薄袄脠D書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”
呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀�！�
無論是《課程標準》這樣的'法規性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發現現在的農村小學生多數不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養產生較嚴重的負面影響。隨著素質教育的不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農村小學生養成良好的課外閱讀習慣。
二、研究目標
探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。
【小學課題研究報告】相關文章：
課題研究報告03-14
課題研究報告09-17
【必備】小學課題研究報告范文09-28
小學語文課題研究報告03-19
小學數學課題研究報告03-14
課題研究報告格式03-24
小課題研究報告03-24
高中課題研究報告06-13
學生課題研究報告03-22