燈謎活動教學(xué)交流現(xiàn)場會發(fā)言稿

時間：2021-03-14 11:57:44 發(fā)言稿我要投稿

　　在現(xiàn)實社會中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達(dá)觀點為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。寫發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的燈謎活動教學(xué)交流現(xiàn)場會發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

燈謎活動教學(xué)交流現(xiàn)場會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　愛國實業(yè)家、__屬社團(tuán)總會創(chuàng)會主席、德高望重的慈善壽翁陳__先生熱心關(guān)注潮汕的傳統(tǒng)燈謎文化。__先生認(rèn)識到“燈謎文化在我國已流傳數(shù)千年，它是一種智慧的結(jié)晶，富趣味性及知識性”。__十分贊成和支持將燈謎引進(jìn)小學(xué)校園活動。正是在他的支持下，八年前成立的__市薪火文化公益促進(jìn)會薪火知識列車進(jìn)校園活動將燈謎作為一項常規(guī)活動項目，把燈謎文化帶進(jìn)潮州市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校園，把燈謎作為一項潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)生中進(jìn)行傳播，促進(jìn)燈謎文化在校園展示、傳承......

　　在這個過程中，我根據(jù)薪火知識列車每月一次走進(jìn)一所小學(xué)校園開展活動的實際，認(rèn)識到這個薪火校園謎棚是個流動的燈謎臺，而要面對的對象很多是平常少有接觸燈謎的小學(xué)生，而且，薪火知識列車進(jìn)校園同時還有其他文體游戲項目，包括__傳統(tǒng)文化知識問答、腦筋急轉(zhuǎn)彎、象棋擂臺、拔河比賽以及英語、作文、書法、素描等課程培訓(xùn)……如何讓沒有接觸燈謎的小學(xué)生朋友認(rèn)識燈謎、會猜燈謎、喜歡燈謎是我必須思考的問題。每次薪火知識列車進(jìn)校園大約準(zhǔn)備100道燈謎作品，那么在創(chuàng)作、選擇燈謎的過程中呢，我就90%以簡單的字謎為主，做到容易、好猜、有趣，吸引小學(xué)生朋友，同時呢，在xxx十道簡單字謎中仍然還是有分有難度、比教難、十分簡單三種小學(xué)生謎作，十分簡單的謎作大約準(zhǔn)備三十道，而且謎材就選小學(xué)生朋友熟悉的，比如顏色謎、十二生肖謎“不見靚妝——猜顏色：青” 、“提走竹籃去裝草——猜顏色：藍(lán)”、“一生作別——猜生肖：牛”、“又見鳥飛來——猜生肖：雞”……簡單好猜，十分受小學(xué)生朋友喜歡。還有一個就是以小學(xué)校園所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村名來創(chuàng)作簡單的燈謎，這樣的謎作具有一定的紀(jì)念意義，對于自己的家鄉(xiāng)小學(xué)生朋友也滿懷感情，一下子就容易猜中，比如到了龍湖鎮(zhèn)小學(xué)，就以龍湖為底謀制謎作：“壟上移田水月光——猜鎮(zhèn)名：龍湖。”

　　謎作準(zhǔn)備上下功夫之外呢，就是現(xiàn)場如何調(diào)動氛圍吸引小學(xué)生朋友來參加燈謎，猜燈謎除了有興趣還必須懂得怎么猜燈謎，上面說了，薪火知識列車各項文體活動很多，供小學(xué)生朋友自由選擇，有時候校園謎臺就會出現(xiàn)冷場情況。這個時候，主持校園謎臺就要靈活一些，不是一味的懸謎候猜，沒有人看得懂，沒有人感興趣，再精彩的謎作也是白準(zhǔn)備，掛出來的燈謎作品就是期望給小學(xué)生朋友猜去；那么，我就采取實地引導(dǎo)小學(xué)生朋友猜謎，以現(xiàn)場謎作為例子進(jìn)行啟發(fā)、講解，把簡單的猜謎知識介紹給他們，可以和學(xué)校的老師通過靈活采取旁敲側(cè)引，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燈謎，掌握燈謎猜射的法門和技巧；或是甚至讓參與活動的學(xué)生自己出謎給其他同學(xué)猜，這樣子，更多的學(xué)生就被吸引過來了。

　　薪火知識列車進(jìn)校園燈謎項目其實更是一個游戲項目，形式跟六一兒童節(jié)小學(xué)校園的游園活動差不多，主要還是想讓小學(xué)生朋友享受到第二課堂的快樂，所以，薪火校園燈謎還不是規(guī)范的燈謎教學(xué)實驗課。它在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村校園流動開展，是一項有意義的文化公益活動。薪火校園燈謎是燈謎文化傳播的播種機(jī)，還有很多很多的.閃光點可以讓我們?nèi)グl(fā)掘、去提升。

　　正是由于潮州市薪火公益促進(jìn)會提供了這個傳統(tǒng)文化項目進(jìn)校園的平臺，燈謎找到了一個切入小學(xué)校園的路徑，所以，這幾年參加薪火知識列車進(jìn)校園燈謎活動，讓我深刻的體會到平臺展示的重要性，傳承燈謎文化，離不開平臺支撐，燈謎搭上薪火知識列車，點燃燈謎在小學(xué)校園傳播、展示的星星之火，連點成片，同時，到小學(xué)校園開展薪火燈謎活動又提高到投身公益文化的層面，十分的有意義。我參加薪火校園燈謎活動，準(zhǔn)備謎作，主持燈謎，采寫活動新聞報道。還把這個過程的心得創(chuàng)作成學(xué)術(shù)論文《將快樂燈謎的理念導(dǎo)入小學(xué)生第二課堂——從“薪火知識列車進(jìn)校園”燈謎活動得到的啟示》入編潮汕歷史文化研究中心編輯出版的《潮汕校園燈謎》一書……..

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天，我能夠得到這樣一個學(xué)習(xí)、觀摩、交流的機(jī)會，在這里跟大家匯報、分享我參加薪火知識列車進(jìn)校園燈謎項目的心得、感受，感謝各位前輩老師，燈謎路上，我仍然是一位對知識充滿渴求的小學(xué)生，在以后的日子里，我會將今天的所見所學(xué)所感化為動力源泉，投入全新的燈謎歷程，期望不斷得到提升！

　　謝謝大家！

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