高三第2次模擬考試分析會的發(fā)言稿
一、高三考試分析總結(jié)的邏輯起點——“雙畢業(yè)”理念
1、努力使學生在精神上畢業(yè)——成為合格的高中畢業(yè)生
孩子們在實驗高中學習三年，首要的是當孩子們離開實驗高中的時候，他們已經(jīng)成為一名合格的高中畢業(yè)生。合格的畢業(yè)生的標志是：
尊重生命、敬畏規(guī)則、懂得包容、時常感恩、勇于創(chuàng)新、善于合作。
我們實驗高中之所以不同于其他的高中，其根本區(qū)別就在于我們的核心追求是把人培養(yǎng)成人。
一個學生在一所學校呆了三年，如果精神上還是荒蕪的甚至野蠻的，能說教育是成功的嗎？果真如此，孩子們將來走上社會，一定會幸福嗎？一定會利于國家社會嗎？
2、努力使學生在學業(yè)上畢業(yè)——完成“三五”高考目標
成人是第一位的，然后必須是成才。成才就必須讓孩子們考上相應的大學繼續(xù)學習。所以學業(yè)上，結(jié)合學生的中考基礎(chǔ)，最低保證一本率在0.5%以上，二本率在15%以上，三本率在50%以上，專科率在90%以上。如果達不到，我們就不負于學生、家長的期盼。
二、善于從成績分數(shù)中找出問題，從而找出信心、方法。
１、用20××年線去劃學生，找到差距；
２、用橫、縱對比去分析，找出問題，找到希望和信心；
數(shù)據(jù)可以推知：高三復習階段，平均每天的整體提分幅度是文科1.3分左右，理科1.9分左右。也就是說，通過我們的努力，學生每一天漲1分是完全可能實現(xiàn)的，也必須實現(xiàn)。
三、具體措施
（一）、抓目標確認和目標實現(xiàn)
１、所有班級所有學生高考目標上墻公開，發(fā)揮目標的.激勵、引領(lǐng)、評價作用；
２、目標是師生雙方充分溝通的結(jié)果，是可以實現(xiàn)的目標，也是具體一定挑戰(zhàn)性的目標；
３、目標應明確到各科甚至各題分數(shù)；
４、所有科任必須對每個學生的可能目標做到心中有數(shù)，并以此為準展開相應的教學、輔導；
５、每次模考后必須組織學生認真分析目標完成情況，找問題、析原因、挖根源、明措施；
（二）抓班級思想建設(shè)，以精神的成長帶動學業(yè)的進步
１、思想建設(shè)、思想工作天天抓、時時抓，沒有思想成長，就不會有根本性的學業(yè)進步；
２、班主任是班級思想建設(shè)的主導者；
３、科任也要結(jié)合學科特點適時進行思想教育；
４、思想建設(shè)要有核心追求，即：成人——尊重生命、敬畏規(guī)則、懂得包容、時常感恩、勇于創(chuàng)新、善于合作。
５、思想建設(shè)的引領(lǐng)者必須要做到：身體力行、言行一致，以自身人格的力量去影響學生，而不是空洞的說教，甚至說一套做一套讓學生反感；
６、最后階段，教育學生珍惜高中生活、享受高三生活，不給人生留有遺憾；
（三）抓好課前準備，要用2——3天時間去充分準備高三的每一節(jié)課
１、高三上課的核心追求是：高效、更高效、最高效，而實現(xiàn)這一追求，關(guān)鍵是充分的課前準備；
２、保證每節(jié)課有足夠的提前備課時間，以充足的時間保證質(zhì)量；
３、保證集體備課，以集體的智慧克服人個認識的局限；
４、立體式備課，不僅僅備知識、備習題，更要備學生、備程序、備環(huán)節(jié)，以科學的流程設(shè)計克服人的惰性和局限性，保證質(zhì)量。
５、習題課將是高三課的主要形式，習題課的核心理念是：知識網(wǎng)絡回歸！即引領(lǐng)學生努力做到：所有的習題都能回歸到知識網(wǎng)絡中去，所有的問題都能用知識網(wǎng)絡去解決。養(yǎng)成學生“回歸”的思維定勢和習慣。
６、完善細節(jié)，以細節(jié)的完善去博取更大的成績。如：審題不念題、語文科把其他科題改成閱讀題等。
７、紀律和組織是有效教學的重要保障，必須保證上課紀律，必須保證有組織上課。
（四）抓實尖子生提分
１、尖子生抓好了，名利雙收；
２、抓尖子生的核心理念：穩(wěn)長補短，會的不丟分。
３、每次模考后，各科老師和學生都要進行書面的丟分原因分析，找原因、抓對策、快補漏；
４、每周每科最少要有一次個別輔導；
５、每周每科最少安排尖子生3次以上的上講臺板演、板講。科學已經(jīng)證明：講或者把別人教會是最有效的學習。
６、每次模考，安排相應的尖子生科任監(jiān)考，以方便科任觀察掌握尖子生的答題過程，幫助尖子生找出問題，找到最有效的答題策略，養(yǎng)成最好的答題習慣。
７、班主任務必主動協(xié)調(diào)本班各科任的關(guān)系，發(fā)揮六科的整體力量，避免內(nèi)耗。
總結(jié)：核心的東西就一個字——實，真抓實干、腳踏實地、抓鐵有痕、踏石留印。
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