沉著的反義詞

　　以下就是小編整理的沉著的反義詞，一起來(lái)看看吧！

　　中文發(fā)音：沉著［chén zhuó］

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)盒稳萑藦娜萱?zhèn)定，不慌不忙。

　　反義詞：驚慌、浮躁、慌張、急躁、慌忙、緊張

　　用沉著造句

　　1、面對(duì)危險(xiǎn)，我們不能驚慌失措，應(yīng)該沉著的對(duì)待。

　　2、比賽場(chǎng)上，他沉著應(yīng)戰(zhàn)，輕松得拿下了冠軍。

　　3、面對(duì)困難，我們要沉著應(yīng)對(duì)，切勿慌張。

　　4、面對(duì)難題，我們要沉著冷靜，認(rèn)真思考。

　　5、考試的時(shí)候，我們要沉著冷靜。

　　6、他是個(gè)冷靜的人，遇到什么事都非常沉著。

　　7、馬路上，發(fā)生了一起交通事故，造成道路堵塞，但警察卻沉著地指揮著交通。

　　8、他面對(duì)一切暴行都表現(xiàn)得冷靜沉著。

　　9、老師遇事不慌不亂，沉著地指揮大家。

　　10、不管遇到什么問(wèn)題，小明都是沉著的去面對(duì)。

　　11、遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)沉著應(yīng)對(duì)，才能順利解決。

　　12、面對(duì)突發(fā)情況，他沉著應(yīng)變，最終帶領(lǐng)大家度過(guò)難關(guān)

　　13、一個(gè)人遇到困難不要驚慌，要沉著地應(yīng)對(duì)。

　　14、考試中，如果我們遇到難題，千萬(wàn)不要驚惶失措，一定要沉著地應(yīng)戰(zhàn)。

　　用沉著的反義詞造句

　　驚慌：看見(jiàn)弟弟驚慌的神色，我知道他又闖禍了。

　　浮躁：看著我浮躁不安的心，老師一轉(zhuǎn)身出了辦公室

　　慌張：每當(dāng)上課老師點(diǎn)名叫我發(fā)言，我就會(huì)很慌張。

　　急躁：很長(zhǎng)時(shí)間做不出這道題，他非常的急躁

　　慌忙：要上課了，我慌忙收拾好課本。

　　緊張：明天就高考了，小明因?yàn)樘�緊張而失眠。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的`語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話(huà)，形象的描寫(xiě)，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫(xiě)。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫(xiě)話(huà)練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)，首先得從練習(xí)寫(xiě)好一句話(huà)開(kāi)始。一句話(huà)寫(xiě)好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫(xiě)好幾句話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)。一句話(huà)，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫(xiě)出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫(xiě)出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫(huà)畫(huà)”這個(gè)句子，寫(xiě)得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫(huà)畫(huà)。”（“在教室里畫(huà)畫(huà)”是句子的尾巴。）

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