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青年干部培養(yǎng)的調(diào)研方案
為了確保事情或工作有序有效開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的青年干部培養(yǎng)的調(diào)研方案，歡迎閱讀與收藏。
高校是馬克思主義者的重要培養(yǎng)基地，也是培養(yǎng)青年馬克思主義工作者的搖籃。開展“青馬工程”，目的是通過深入高校的理論及實踐學(xué)習(xí)，推動高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提升高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)及工作能力，滿足社會對人才的需要。而以“青馬工程”為依托進(jìn)行高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，對造就合格的社會主義建設(shè)者與接班人，具有里程碑式的意義。
一、新時期高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀
高校學(xué)生干部是指在高等學(xué)校的學(xué)生正式組織中處于一定的管理與領(lǐng)導(dǎo)工作崗位、承擔(dān)一定的學(xué)生教育管理任務(wù)、行使一定的服務(wù)職能的學(xué)生。學(xué)生干部是溝通學(xué)校與學(xué)生之間多種信息的重要紐帶，不僅要起到先鋒楷模作用，也要明確自身任務(wù)及責(zé)任，成為高校管理工作中的重要力量。結(jié)合當(dāng)前情況，新時期高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀主要有以下幾點：
（一）意志堅定，思想成熟，但功利性較強
新時期的高校學(xué)生干部具有良好的教育基礎(chǔ)，能夠明確自身的服務(wù)動機，協(xié)助教師進(jìn)行學(xué)生教育和管理。然而，在新時期社會多元化的潮流和發(fā)展方向影響下，部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的動機逐漸呈現(xiàn)不同趨勢。較為優(yōu)越的入黨機會和各方面的便利條件，已然成為學(xué)生干部功利化選擇的體現(xiàn)。
（二）個性鮮明，能力突出，但團隊意識差
當(dāng)代學(xué)生呈現(xiàn)多元化發(fā)展方式，具有開闊的思維，廣泛的興趣愛好及多樣的處事方法。作為學(xué)生代表，學(xué)生干部也逐步以“突出自我”取代了基本的工作方式。生于90年代的新時期高校學(xué)生干部受到成長及教育環(huán)境的多方面影響，工作中容易以自我為中心，當(dāng)個人利益與集體利益沖突時，學(xué)生干部容易以個人喜好為評價標(biāo)準(zhǔn)，不利于正確價值觀的發(fā)展。
（三）學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力強，但缺乏理論基礎(chǔ)
高校學(xué)生干部在工作中不乏對事物的認(rèn)知能力，但當(dāng)今高校的學(xué)生干部注重實踐而忽視理論基礎(chǔ)，因此在分析判別事物利弊、面對復(fù)雜社會現(xiàn)象時，容易產(chǎn)生主觀性的偏頗及失誤。
二、高校“青馬工程”大學(xué)生骨干培養(yǎng)的具體途徑
在進(jìn)行高校“青馬工程”大學(xué)生骨干培養(yǎng)計劃時，要綜合考慮到學(xué)生干部的水平層次、思想意識及培養(yǎng)目標(biāo)，形成中心環(huán)節(jié)為大學(xué)生骨干成長立體化的“金字塔”式培養(yǎng)模式。具體培養(yǎng)途徑如下：
（一）強化理論基礎(chǔ)教育體系
1.充分利用新媒體平臺，采取新穎的教育方式。教師可以采用靈活的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)政治理論的授課方法，采用新媒體配合的教學(xué)方式增強課堂吸引力和感染力，將枯燥乏味的內(nèi)容生動化。
2.建立學(xué)習(xí)成果匯報制度。首先，須要高校學(xué)生骨干定期向?qū)焻R報學(xué)習(xí)及活動情況，展示自身學(xué)習(xí)成果。其次，為大學(xué)生骨干搭建交流平臺，使學(xué)生骨干的思維在交流與溝通中更加周密開闊。
（二）強化能力意識鍛煉體系
1.課題研究。可建議每位培養(yǎng)對象結(jié)合自身實際，選擇符合能力及興趣的課題進(jìn)行立項。通過獨立思考研究，撰寫調(diào)研報告。同時，要配置學(xué)生骨干的培養(yǎng)導(dǎo)師進(jìn)行全程指導(dǎo)，做到交流思想的同時收獲理論成果。
2.志愿服務(wù)。高校學(xué)生干部可以通過支教、愛心服務(wù)進(jìn)校園等志愿服務(wù)經(jīng)歷，深入社區(qū)、山區(qū)、醫(yī)院等基層社會，鍛煉解決實際問題的能力。同時，志愿服務(wù)活動還能強化團隊成員的配合意識，在鍛煉能力的同時將團隊意識植入到日常工作形態(tài)中。
3.掛職實習(xí)鍛煉。組織高校學(xué)生干部進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)，并提供相應(yīng)的實習(xí)機會。可以把優(yōu)秀學(xué)生骨干以村長助理、國企實習(xí)生等身份納入實習(xí)體系，提升學(xué)生干部與未來就業(yè)相關(guān)的實際能力，使學(xué)生干部的知識、能力轉(zhuǎn)化為可利用資源。
（三）深化個性單元式培養(yǎng)體系
1.建立學(xué)生骨干“個性化”檔案，做到有教無類、因材施教。培養(yǎng)檔案可以主要分為三部分，即個人信息、培養(yǎng)信息和動態(tài)信息，對學(xué)生骨干要有針對性地開展“補差提優(yōu)”工作，實行動態(tài)的檔案記錄，為接受更高層次的培養(yǎng)保存有效的資料。
2.采用“金字塔”式的培養(yǎng)方法。高校應(yīng)采用螺旋上升式培養(yǎng)方案，在周期性拓展培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)上形成長效。在實施“青馬工程”的過程中，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，形成立體化“金字塔”式的培養(yǎng)方法。初期和中期的培養(yǎng)階段可由學(xué)院各自實施，高級階段培養(yǎng)時期則由高校集中資源進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)。高校各個時期的逐層次推進(jìn)能有效克服短期培訓(xùn)時“突擊式”方法的不足，使學(xué)生骨干獲得更多的培訓(xùn)資源。
3.完善“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式。安排專門的培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生骨干的課題選擇、調(diào)研報告的審查修改及答辯的考核等工作，發(fā)揮導(dǎo)師在跟蹤培養(yǎng)過程中的作用。同時，高校可聘請杰出人士擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，與學(xué)生及時進(jìn)行答疑和交流，在周期式接觸中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行處理。
（四）強化評估考核調(diào)研體系
1.制定科學(xué)的評估考核體系。按照“思想與能力、態(tài)度與成績”等框架來制定學(xué)生骨干的考核指標(biāo)：一要考查“思想”，包括理想信念、政治立場、思想素質(zhì)、奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識等；二要考查“能力”，著重考察學(xué)生干部實踐應(yīng)用能力；三要考查“態(tài)度”，涉及到對理論知識的學(xué)習(xí)、實踐和鍛煉過程的完善性、志愿服務(wù)的次數(shù)及意義、對外交流的廣闊性，以及日常學(xué)習(xí)中的積極主動性；四要考查“成績”，高校及導(dǎo)師應(yīng)注重“青馬工程”學(xué)生干部在各方面表現(xiàn)中得到的收效，例如師生的綜合評價、學(xué)業(yè)的平均績點及實習(xí)的表現(xiàn)等。
2.創(chuàng)新考評的方式。應(yīng)當(dāng)在整體上堅持 靜態(tài)評估與動態(tài)評估、綜合評估與重點評估、定期考核與不定期檢查有機結(jié)合。不僅要考查青年學(xué)生干部的學(xué)業(yè)成績，也要注重對能力的考核；不僅要學(xué)生干部進(jìn)行自評，還要進(jìn)行廣泛的互評及他評。具體的規(guī)劃方案中，高校可采用理論參考、情景再現(xiàn)、小組分配任務(wù)并提交報告、撰課題立項、日常互動、述職答辯等形式加以考核，結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生干部客觀且全面的考核方式及最終成果互動。
3.成果報告及調(diào)研。在高校進(jìn)行創(chuàng)新考評后，導(dǎo)師及學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析并勤于總結(jié)考核成果。高校及導(dǎo)師可將考核成果存入檔案，并總結(jié)情況反饋給導(dǎo)師及培養(yǎng)對象本人，雙方共同分析存在的問題，針對薄弱環(huán)節(jié)尋求解決辦法。
（五）落實保障機制
1.組織保障。學(xué)校要在團委老師的帶領(lǐng)下，協(xié)調(diào)各學(xué)院及工作部門開展活動，形成學(xué)院管理、相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)的體系。設(shè)立專門的“青年馬克思主義工程”督導(dǎo)部門，仿照學(xué)業(yè)督導(dǎo)的模式，對“青馬工程”各方面的準(zhǔn)備工作、課程及活動實施、輔導(dǎo)訓(xùn)練及導(dǎo)師制度進(jìn)行監(jiān)督，全程跟隨活動并及時提出意見。
2.資金保障。高校應(yīng)配置“青馬工程”培養(yǎng)的專項費用，保證教育教學(xué)和實踐活動的支出，并且在實踐活動、企業(yè)實習(xí)、課題立項、導(dǎo)師任用等方面給予資金支持。同時，要適當(dāng)發(fā)展完善金額的籌集途徑，爭取到政府教育部門的財政支持及企業(yè)、公司、個人的資助。另外，高校須要不斷加強聘請導(dǎo)師的教育設(shè)施及報酬待遇，良好的工作待遇是導(dǎo)師積極工作的前提。
三、小結(jié)
在對“青馬工程”的探索中，須要結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的實際，繼承發(fā)揚一切優(yōu)良傳統(tǒng)，以目的為導(dǎo)向，以理論培訓(xùn)和實踐鍛煉等方式，不斷提高學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)、理論政策水平、實踐創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
另外，高校須要明確一個趨勢，即在“青馬工程”的探索中，高校并不能覆蓋“青馬工程”全面的教育過程和培養(yǎng)體系，其作用主要在于設(shè)立目標(biāo)，使馬克思主義擁有一批更加年輕的建設(shè)者。將目標(biāo)定位于高校青年學(xué)生干部的培養(yǎng)，高校還須要借助社會，凝聚多方面力量，形成青年馬克思主義者培養(yǎng)的強大合力。
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